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钨丝灯。可见，成功和失败是对立统一辩证关系的两个方面，它们既相互对立又相互联系。面对失败不应当放弃，坚信“失败是成功之母”，你最后就可能取得成功。所以人们在以成败评价做人做事的结果时必须采用辩证的观点，例如一个成功人士也有失败的一面，再如一个人现在失败了但他将来可能会成功。
追求卓越，败也无憾。一个人如果没有高远的目标，也不努力去奋斗，怎么可能会获得卓越的成功？只要努力追求卓越，即使最后还是失败，对卓越努力追求的精神仍然值得叫人敬重。自古以来，历史从不以成败论英雄。汉高祖刘邦逐鹿中原、平定四方，成为一代开国皇帝固然是英雄。与刘邦争雄的楚霸王项羽虽然被逼自刎江边，但他能征善战，战场上豪气盖世，叱吒风云，在巨鹿之战中破釜沉舟，以寡击众，全歼秦军主力；楚汉战争中，破田荣，救彭成，救荥阳，夺成皋，一生大战数十次，多数获得了胜利，岂能不算是英雄？中国北宋名将杨业曾屡建战功，号为“无敌”，虽然后来于陈家谷兵败被俘，绝食而亡，但仍然是人们颂扬的爱国英雄。虽然如此，智者总会尽量避免遭遇惨重的失败，特别是参与政治斗争者（政治斗争的结局往往是“成者王侯败者寇”，参与者事先就应该有一个清醒的认识。真正的智者总会事前准备好各种应对措施）。总之，成也好，败也罢，最难能可贵的是对卓越的追求！
二、个性决定成败
＇更新时间＇2010…10…20 22：27：14 ＇字数＇2278
为什么有人能够获得成功，有人却会遭遇失败呢？秦始皇胸怀远大、威猛霸道，才有灭六国而一统天下。项羽因为志高勇猛成就了千古名将，却由于自负短视终落得自刎江东。李煜得天助而成帝，因懦弱而失国。蒋介石因为用人多疑、好用阴谋，致使失去大陆、退居台湾。可见，除了环境和条件因素之外，更深层次的原因在于个性。个性是指什么呢？
个性，又称人格（有人认为“个性”和“人格”并不完全相同），英文均为personality。Personality一词最初来源于拉丁语Personal，开始是指演员所戴的面具，后来指演员——一个具有特殊性格的人。个性进入心理学后有过很多的定义。美国心理学家奥尔波特（G。W。 Allport）就曾综述过50多个不同的定义。如美国心理学家吴伟士（R。S。 Woodworth）认为：“人格是个体行为的全部品质。”美国人格心理学家卡特尔（R。B。 Cattell）认为：“人格是一种倾向，可借以预测一个人在给定的环境中的所作所为，它是与个体的外显与内隐行为联系在一起的。”苏联心理学家彼得罗夫斯基认为：“在心理学中个性就是指个体在对象活动和交往活动中获得的，并表明在个体中表现社会关系水平和性质的系统的社会品质。”目前在心理学里，个性是指一个人的整个心理面貌，即具有一定倾向性的各种心理特征的总和。可是在日常生活中，个性常常被人们误解，例如认为一个“倔强”、“要强”、“坦率”、“固执”的人很有个性；而“文雅”、“平和”、“斯文”、“柔弱”的人没有个性。实际上，“倔强”、“要强”、“坦率”、“固执”是表现突出的性格（旧时也称“人格”，实际上是人格中具有核心意义的内容，是一个人表现在对现实的稳定态度和与之相适应的习惯化的行为方式上的个性心理特征），而“文雅”、“平和”、“斯文”、“柔弱”则是表现柔和的性格。
个性与成败之间的联系早就引起人们的注意。例如早就有人发现“性格决定成败”。古今中外许多名人的故事可以说明性格是决定个人成败的内在原因。有兴趣的读者可以搜集一些历史名人的故事进行研究，细心体会。本书第一章第二节中所讲的一些名人故事也可说明性格是决定个人成败的内在原因。例如，李白空有远大抱负不仅未达目的反而坎坷一生的故事。如果从性格角度来看，李白的性格有豪放率真、狂傲自信、执著和激愤的特征。狂傲自信所以胸怀大志，但又不屑参加科举、不愿献媚权贵；狂傲、豪放所以为官仍然醉酒狂放；激愤所以要求辞官还山；率真所以当永王李璘请他出山时他未能看出李氏兄弟争夺皇位、互相猜忌的居心；执著所以一生志在“使寰区大定，海县清一”。狂傲、豪放得罪权贵和率真导致获罪决定了李白的失败。其实，每个人的成败莫不与性格有关，我们也可以看一看自己或身边的人。
除了“性格决定成败”之外，有人则注意到素质、习惯以及心态等因素对成败的影响，出现过“素质决定成败”、“习惯决定成败”、“心态决定成败”等各种观点。这些观点也都有一定的道理。
总结前人的经验，作者认为个性决定成败。也有人曾经提出过“个性决定成败”，但所说的“个性”多指性格。美国心理学家推孟曾对1500名智力较高的儿童进行长时间追踪观察，30年后发现20％的人没有取得什么成就，与其中成就最大的20％的人对比，发现最显著的差异并不在智力方面，而在于个性品质不同，成就卓著者都是有坚强毅力、独立性和勇往直前等个性品质的人。这里所说的个性也主要是指性格。
为什么说个性决定成败呢？性格是个性的核心部分，个性主要通过性格影响成败；所谓素质包括遗传素质和心理素质，心理素质和个性具有相同或相近的含义，而遗传素质是个性形成的基础，个性是遗传素质影响成败的中介；智慧是个性的重要方面，也是影响成败的重要因素；习惯和心态既是造就性格的因素又是体现性格的方式，对成败具有重要作用；气质是个性中最稳定的因素，它使整个心理活动染上了一层独特的色彩，对成败具有一定的影响；等等。因此说，个性是决定个人成败的内在原因。
那么，个性又是如何决定成败的呢？个性其实是一个结构或者说是一个系统。个性结构的成分有：个性倾向性，指人对社会环境的态度和行为的积极特征，包括需要、动机、理想、信念和世界观等；个性心理特征，指人的多种心理特点的一种独特结合，包括兴趣、能力、气质、性格等。个性贯穿着人的一生，影响着人的一生。个性对于一个人的活动、生活具有直接的影响；对于一个人的命运、前途有直接的作用。正是人的个性倾向性中所包含的需要、动机和理想、信念、世界观，指引着目标、人生的方向和人生的道路；正是人的个性特征中所包含的气质、性格、兴趣和能力，影响并决定着事业、人生的风貌和人生的命运。可见，个性通过多方面、多层次影响做人做事，结果使成败从可能变为现实。
有没有成功的个性类型？答案是否定的。只有由于不同个性的影响而成功或失败的人，没有成功或失败的个性类型。各种类型个性的人都能获得成功，不存在成功或者失败的个性类型。人们对性格类型有很多的研究，对个性类型讲的比较少。性格的分类众说纷纭，五花八门，如向性分类法（分为内倾型和外倾型）、九型性格、MBTI类型等。但MBTI类型通常被认为是个性类型或人格类型。每种类型的个性都有优点及缺点，没有那一个类别是特别好或差。如果准确了解自己的个性类型，掌握自己个性类型的优缺点，做到“扬长避短”则更容易获得成功。当前有人热衷于根据个性或性格类型的测试结果来判断更适合那些行业或职业，对此笔者认为并不合适。因为个性或性格只是影响成败的心理因素，决定能否取得成功更重要的因素是目标和努力程度。
三、个性在于培养
＇更新时间＇2010…10…20 22：28：30 ＇字数＇1981
为什么个性会引人关注呢？首先个性是因为其独特所以才格外引人关注。每个人都有其独特的个性，这种个性是一个人与其他人相互区别的重要方面。我们认识一个人，不仅要是识别其外在的体貌特征，更重要的是看清他内在的个性本质。人的个性，往往是我们与他人进行交往采取不同策略和方法的依据。其次，个性作为决定个人成败的内在因素也是其引人关注的原因。下面我们先来了解了解个性是如何形成的。
个性是在遗传素质基础上、受外部环境因素影响、伴随着心理的发展与成熟而逐渐形成和发展的。婴儿期个性就开始萌芽了。个体出生后就有神经类型的差异，有的表现好动，有的则比较文静。这些差异仅仅为儿童个性的产生提供可能性。在后天的生活和教育影响下，这些神经类型特点不断发生变化，或者被改变了，或者被加强而逐渐发展起来。有研究认为，在儿童生命最初几个星期内，气质上表现出明显的个体特点，这些特点并将持续下去。另有研究证明，儿童的内向和外向的差异在生命的最初几年中就能观察到。儿童出生后第一年还没有自我意识。约1。5岁～2岁，才开始知道自己的名字和掌握人称代词“我”，从而认识自己并把自己作为主体从客体中区别出来。这是真正的自我意识的开始，也是人的个性特点开始产生的重要标志。1岁以前的儿童还不可能有任何道德判断，也不能有意地作出某种道德行为。1～2岁的儿童开始有了品德的萌芽，主要表现在对待同伴的关系上。2～3岁的儿童，由于言语的发展，出现了通过言语进行的道德判断，并开始能用言语来控制和调节自己的道德行为。这时的道德判断水平还很低，而且大多以成人的指示为转移，但它为个体一生的品德形成和发展奠定了基础。幼儿期个性已经开始初步形成。幼儿出现了最初的兴趣、爱好的个体差异，也出现了一定的能力上的差异，初步形成了对人、对事、对自己、对集体的一些比较稳定的态度，还出现了最初的比较明显的心理倾向。这表明幼儿开始形成最初的个性。在幼儿个性形成中起重要作用的是自我意识，特别是道德意识的发展。其表现是：幼儿开始能以已经掌握的道德标准来指导自己的行为；在成人评价幼儿行为的影响下逐步发展了义务感；然后逐渐发展了自我评价能力。自我意识反映了儿童对自己在社会关系系统中的地位的理解，反映了儿童对自己实际行动的可能性的评价和对自己的内部生活的注意。自我意识使儿童个体逐渐形成独特的个性。童年期个性的发展主要是在学校或家庭集体中进行的。在有意识、有目的的集体活动中，儿童的自我意识有了进一步的发展，逐步学会按一定原则独立地、批判地评价自己的言行。同时，儿童的道德意识开始发展起来，经过一系列发展阶段，能初步理解和掌握社会道德的原则实质，并且用来作为评价自己和别人的行为的根据。童年期儿童个性的发展主要有以下几个方面：自我意识的发展、自我评价的独立性日益增长、自我评价的原则性逐步形成、自我评价的深刻性的发展、道德意识和道德判断的发展、道德行为的发展、儿童性格的发展、儿童兴趣的发展和儿童能力的发展。少年期个性在结构上的主要变化是产生一种成人感，渴望像成人一样独立承担社会义务，要求别人尊重自己，开始对世界各种事物和现象产生自己的看法。这是世界观的萌芽时期，表明少年的个性发展达到一个新的更高的水平。在这个时期，少年日益能够自觉地认识和评价自己的个性品质和内心体验，从而能独立地支配和调节自己的活动和行为。这标志着少年的自我意识有了新的发展。青年初期是个体身心达到成熟的阶段。这时，世界观初步形成，对世界和人生有了较稳定、较系统的看法；关心并能够认识自己的主观世界，开始主动地根据社会要求去锻炼自己，并能按照一定的目标和准则评价自己的品质和能力，道德意识在道德行为中的作用日益增强，能从一定的道德观念和道德原则出发解决各种问题。进入社会后，社会影响便直接地发生作用，长期从事的特定职业和工种对个性的形成和发展具有重要意义。社会实践对青少年更多地是通过家庭、学校发生影响。走上工作岗位，为了适应日益扩大的生活领域，在反复学习担当新角色应用的行为方式和对事物的态度的同时，形成和改变着某些个性特征。可以说社会最终决定一个人的个性的形成（以上选编自《个性发展___中国百科网》）。由上可见，家庭、学校、社会和自我培养在个性形成和发展中具有关键作用，也就是说个性在于培养。
个性不只独特，可以更有魅力。个性有各种各样不同的形态，虽然可以将其分为有限的几个类型，但是每个人的个性都有其独特之处，没有个性完全一样的人，正如“世界上没有两片完全相同的树叶”，真可以说“世界上没有人和你相同”、“你在这个世界上是唯一的”。虽然每个人的个性都有其独特性，但有些人的个性表现突出而有些人的个性表现不突出，有些人的个性具有魅力而有些人的个性缺乏魅力。个性通过培养，不仅可以成就某种独特的特征，还会善于突出地表现出来，这两方面都能增添个性的魅力。
一、解析个性魅力
＇更新时间＇2010…03…22 16：27：16 ＇字数＇1569
什么是个性魅力？个性是一个人的整个精神面貌，是一个人在一定社会条件下形成的、具有一定倾向的、比较稳定的心理特征的总和。“魅力”（glamour）这个词来源于古希腊语，意思是“优雅和宠爱的礼物”，而我们现代汉语词典中的解释说“魅力是指很能吸引人的力量。”显然，这种力量与物体之间的引力不同。就其本质而言，魅力和美有些相似，但魅力和美又不能等同。卡皮托有一句名言：“美若失去魅力；就只是无钩的诱饵。”美国思想家爱默生则说：“美而缺乏魅力是无饵的鱼钩。”所谓美是指事物及其属性所具有的一定特征，使人在与它接触时会产生美感，即在心理上产生漂亮、好看、美丽或舒服、惬意、愉悦等感受或体验（参见陈志尚主编：《人学原理》，第287页，北京出版社，2005）；魅力也是事物及其属性所具有的一定特征，使人在与它接触时会产生魅力感，即在心理上产生希望接触或占有、愿意顺从或追随等感受或体验。个性魅力实质上就是一个人个性方面对其他人强烈的吸引力。人的魅力除了个性方面，还有相貌和才艺等方面，但个性魅力是最重要的一种。
个性魅力能够使人做人做事自然、顺畅，容易获得成功。由于个性魅力能够强烈吸引他人，使他人愿意和你接触或交往，并且情愿顺从或追随你，所以当你做人做事时他们会乐于帮助你，你会感觉称心如意，生活自然、顺畅，同时你在事业方面也就容易取得成功。可见，个性魅力是人在社会活动中能够发挥重要作用的一种无形力量。
个性魅力包括守信、诚实、责任、正直和坚忍等多方面内容。著名的美国职业演讲家杰斐尔？亚瑟著、紫金编译的《人格魅力》结合西点军校人格训练课程；论述一个人必须具备的守信、诚实、责任、正直等道德品质及其在员工敬业守则、为人处事和个人励志成才过程中的重要作用。个性魅力可以表现在性格、气质和道德等多方面。在性格方面，个性魅力表现为真诚热情、友善、富于同情心，乐于助人，自谦自励，勤奋认真；感知敏锐，想象力丰富，勇于创新；沉着冷静，乐观大方，心胸豁达；自觉自制，勇敢果断，坚忍不拔，积极主动等。
个性魅力是在遗传素质基础上、受一定环境因素影响、伴随着个性的形成和发展而形成的。我们已经在前一节中得知，家庭、学校、社会和自我培养在个性形成和发展中具有关键作用，也就是说个性在于培养。前一节还曾指出，个性通过培养，不仅可以成就某种独特的特征，还会善于突出地表现出来，这两方面都能增添个性的魅力。要使个性成就某种独特的特征，除了需要家庭、学校和社会教育之外，自我培养是一种更有效的途径。在学校教育方面以美国西点军校最具典范。长期以来，美国西点军校的学生都必须接受“人格魅力”的训练。它的精神力量影响了一代又一代的学员。但准确地说，美国西点军校的教育是学校教育和学生自我培养的有机结合。如果没有积极主动的自我培养，西点军校的学生不可能通过严格的检验与筛选，必然会遭到淘汰。正是以“责任、荣誉、国家”为校训的西点军校不仅培养出众多的将军，还培养和造就了更多其它社会领域的精英。要使个性善于突出地表现出来，必须注意自我培养或自我训练。首先必须了解自己的个性特征，并熟悉自己个性特征的优点和缺点。例如内向或外向，内向型文静、细致、爱思考但交际面窄、适应环境能力差；外向型活泼、开朗、容易适应环境的变化但容易冲动。然后根据个性特征以及所处环境充分发挥个性特征的优点、积极改善个性特征的缺