按键盘上方向键 ← 或 → 可快速上下翻页，按键盘上的 Enter 键可回到本书目录页，按键盘上方向键 ↑ 可回到本页顶部！
————未阅读完？加入书签已便下次继续阅读！
物中是作为它的组成部分而起作用的，它们已经组成为一个系
统。
又如用四个音按一定间隔和一定顺序组成继时性复合刺激
物，形成动物的阳性条件反射。再用这四个音按另一种间隔时间
组成新的继时性复合刺激物，或者按另一种顺序组成新的复合刺
激物，或者时间间隔和顺序都予以改变，以形成新的复合刺激物。
那么，动物对这些复合刺激物都能形成分化，而原来的继时性复
？ ６６ ？
普 通 心 理 学
合刺激物仍然具有阳性信号意义。所以动物也是对复合刺激物的
整个系统进行反应的。
在对复合刺激物形成条件反射的一定阶段。各组成成分也各
能独立地引起一定量的阳性反射，但是在条件反射非常巩固的时
候。各个成分就几乎完全失去它独自的信号作用。
有机体不仅能对具体的刺激物所组成的各种复合刺激物
建立条件反射，也能对刺激物间的关系形成条件反射 （关系
反射）。它跟对复合刺激物的条件反射不同。在复合刺激物中，
各个组成成分虽然按照固定的关系 （如时间间隔、排列顺序
等）组织起来，它们仍是具体刺激物。当它们之中的某一个
被取消或者被其它新刺激物代替的时候，就会对条件反射发
生影响。这就是说，复合刺激物的各个成分以它们所特有的
绝对标志在整个系统中起着作用。而在关系反射中，刺激物
的全部组成成分或部分组成成分被其它新刺激物替换的时
候，只要各成分间仍旧保持着原来的关系。动物照样对这个
新组成的刺激物产生反应。在这里，原来刺激物的各组成成
分的绝对标志是没有重要意义的，起作用的是各成分之间的
关系。关系就是一个系统，它能引起大脑皮层的特殊状态，从
而跟反应活动建立联系。关系反射是对关系的概括的反映，是
一种低级的概括形式。在关系反射中，有机体开始脱离刺激
物直接的具体的作用而对客观现实进行概括的反映。
使狗对每分钟１２０次和６０次的节拍器声分别形成阳性和阴
性条件反射。然后用任何声音刺激或者光刺激替换节拍器声，只
有仍保持原来这两个频率，那么，每分钟１２０次的和６０次的刺
普 通 心 理 学
？ ７６ ？
激，仍会分别引起阳性和阴性条件反射。这时，原来的刺激物被
替换，它们的绝对标志取消了，只有关系仍然保留，对动物起着
信号作用。
皮层机能的系统性的最主要的表现是动型，也就是对一
定的刺激物系统的反应系统。以几个强度不同的阳性条件刺
激物和一个阴性条件刺激物按一定时间间隔和一定顺序组成
为一个定型系统，对动物进行训练，动物就以跟各个刺激物
的强弱、性质和它们间的关系相应的反应定型系统进行回答。
经过一定时期，用一个弱的条件刺激物代替各个刺激物，仍
按原来的时间间隔刺激动物，动物也会以原有的反应系统进
行反应。这时，各个刺激物只具有始动作用，而各个反应的
性质，是由整个定型系统所决定的。在动型非常巩固的时候，
有机体往往在某个刺激物出现之前就开始表现出对它的反应
的预备状态，甚至作出微弱的反应。有时不给予刺激，也可
以看出有机体内部的反射性变化。
在我国心理学者所做的一个实验中，用几个刺激物组成刺激
定型。各刺激间的时间间隔四分钟。其中一个为阴性刺激物。在
各阳性刺激物之间的间隔期内，被试动物一般都是清醒地注视着
刺激物的方向，保持着运动反射的准备状态。但是在阴性刺激物
之前的一个阳性反射完成以后，动物就在台上开始睡眠。阴性刺
激物作用期内和作用之后，这种状态一直持续。到下一个阳性刺
激物出现前一分钟左右，又陡然清醒过来，注视着刺激物的方向。
刺激物出现以前反应的性质就已经表现出来。
以铃声、灯光、笛声组成刺激物的定型系统，对人进行刺激。
？ ８６ ？
普 通 心 理 学
在以光刺激时，枕叶脑电图出现失同步。动型形成后，以铃声替
换灯光，也可以引起枕叶的失同步。即使在刺激系统重复若干次
后突然停止刺激，仍让受试者坐在原来接受刺激的位置上，在应
该出现灯光的时刻，枕叶脑电图也出现失同步。
由于皮层机能的系统性，有机体能够根据刺激系统中部
分组成成分而再现反射系统的全部，整个系统作为一个整体
而受到调节。这样就使进行系统性反射活动所消耗的神经能
量大为减少。
大脑皮层的系统性活动是复杂的分析综合活动，它对心
理学具有重要的意义，人的技能的形成和巩固，知识的掌握，
都是借助于皮层机能的系统性而实现的。
在皮层活动的系统性的基础上，还可以产生神经活动的
更为复杂的形式。当皮层活动的两个系统同时或紧接地进入
活动状态时，它们之间会发生相互作用，在某些点上由于
〃迭置〃而互相增强，但在另外一些点上又互相干扰。这时就
可能引起皮层的新的分析综合，使原有的神经联系重新分配，
出现暂时联系的临时性的改造。两个系统所共同具有的各皮
层点的神经兴奋由累积作用而加强，彼此结合起来，从而引
起新的反射活动。这种新的活动是在有机体已有经验、已有
系统的基础上产生的，但不是已有暂时联系的机械的再现。这
种新的分析综合活动跟人的创造性心理活动有关。
五 高级神经活动的类型特征
每一有机体的中枢神经过程各有一定的特点，这些特点
普 通 心 理 学
？ ９６ ？
经常表现在反射活动中。不同的有机体的反射活动既体现着
神经过程的共同规律，也表现出个别差异。
根据巴甫洛夫及其学派的研究，高等动物的大脑皮层的
基本神经过程有三个基本特性：强度、灵活性、和两个基本
过程之间的平衡性。各个有机体在这些特性上的特点的复合，
是它们的反射活动的某些差别的根据。
基本神经过程的强度是大脑皮层神经细胞工作能力或耐
力的标志。外界的刺激经常作用于有机体，其中有些比较强
烈，要求神经系统进行紧张的工作。大脑皮层所能进行的工
作的最高紧张程度，或者它所能耐受的刺激作用的最大强度，
就以基本神经过程的强度为转移。
在一般情况下，高等动物的条件反射同条件刺激物之间
保持着强度规律。对强度达到一定限度的刺激物，兴奋过程
较强的动物仍能形成条件反射，已经形成的条件反射也能继
续保持；而兴奋过程较弱的动物就较难形成条件反射，已形
成的条件反射在它的刺激物增强到一定限度时，就出现超限
抑制。抑制过程较强的动物对于要求神经系统紧张工作或持
续较久的阴性刺激物也能够经受，在它们作用期内保持着抑
制过程；而抑制过程较弱的动物在这种情况下就可能导致抑
制过程的破坏，产生兴奋性的爆发，甚至引起中枢神经系统
的病态变化。
基本神经过程的灵活性决定着高等动物适应客观环境的
迅速变化而进行适当的反射活动的可能性。在实验室里，基
本神经过程比较灵活的动物可以比较顺利和迅速地将阴性条
件反射改造为阳性的，或把阳性条件反射改造为阴性的，或
？ ０７ ？
普 通 心 理 学
把已有的动型改造成为新的动型。在阳性刺激物之后紧接着
运用阴性刺激物，或在阴性刺激物之后紧接着运用阳性刺激
物，动物也能够以相应的反射来分别应答。而基本神经过程
灵活性较低的动物，在这些场合就会产生困难，它们的反射
活动可能混乱，甚至引起较持久的大脑皮层机能失调。
基本神经过程的平衡性是指两种过程间的相对关系。平
衡的动物的兴奋过程强度和抑制过程强度是相近的。不平衡
的动物一般具有较强的兴奋过程和较弱的抑制过程，也有少
数动物具有较强的抑制过程和较弱的兴奋过程。在实验中，平
衡性的鉴定常常以基本神经过程强度的鉴定为依据。
平衡性也可以表现在两种基本神经过程的灵活性上，有的动
物兴奋过程和抑制过程具有相近的灵活性，有的动物兴奋过程比
抑制过程灵活，或者相反。
根据基本神经过程的三种基本特性的不同结合，巴甫洛
夫把高等动物的高级神经活动划分为许多类型，其中主要的
有四种类型。属于不同类型的动物，在反射活动中的表现不
同。
从基本神经过程的强度上，可以把高等动物划分为强的
和弱的两类。弱的动物的兴奋和抑制过程都是弱的。这样的
动物一般行为慌乱，不断环视周围环境，保持着较高的〃警
惕性〃。一旦被放置在某一地点，又经久呆着不动。外界环境
的轻微变化，都可以对它们发生强烈的影响。在实验室里，这
种动物不能经受过强或作用过久的刺激。
普 通 心 理 学
？ １７ ？
高级神经活动属于强型的动物，又可以划分为在强度上
平衡和不平衡的两类。较常见的是兴奋过程比抑制过程强的
不平衡的动物。这种动物容易形成阳性条件反射，而不容易
形成阴性条件反射。
强而平衡的动物，又有灵活和不灵活的差别。前一类动
物的特点是神经过程变化较快，一般行为上容易兴奋、灵活；
而后一类动物则难于兴奋，行为表现迟缓，不灵活。
这样，动物的高级神经活动就分成为四个基本的类型：
（１）强、平衡、灵活（活泼）；（２）强、平衡、迟缓（安静）；
（３）强、不平衡 （不可抑制）；和 （４）弱型。
巴甫洛夫认为，在动物身上所确定的高级神经活动类型
也可以应用到人的身上。并指出上述四种类型分别同人的气
质中的多血质，粘液质，胆汁质和抑郁质相当。高级神经活
动的类型，是心理现象的个别差异的一种重要的根据。
六 人类高级神经活动的特点
动物高级神经活动是随着进化的阶梯而逐步发展的，在
长期的发展过程中包括着一系列量和质的变化。在各种反射
活动中，存在着这一发展过程的不同标志。
人的高级神经活动是动物高级神经活动发展的继续，但
是更重要的是，随着人类社会的出现，产生了人类所特有的
语言，出现了人们在言语交际过程中所运用的词，这就给人
类高级神经活动带来了新的质的特点。
每一个词，都是人的一个暂时联系的系统。词包括三种
不同的成分：视觉的、听觉的和动觉的刺激。从儿童牙牙学
？ ２７ ？
普 通 心 理 学
语的时候起，这三种成分就在生活中不断地经常地重复结合，
成为一个非常紧密地互相联系的复合体。
词跟它所标志的事物之间的联系是非常复杂的。在词的
形成和发展过程中，这种联系通过暂时联系的原则，而不断
地发生变化。这不仅意味着词所标志的事物的数量的增加，也
意味着它逐渐深入地反映这些事物的本质。例如，在幼儿学
习〃钟表〃这个词的时候，他首先是在成人的帮助下，在成
人所说的〃钟表〃一词的听觉刺激和某一个具体钟表的刺激
之间建立暂时联系。这时，〃钟表〃一词对他来说还只具有一
般的具体条件刺激物的意义，标志着这个特定的钟表。接着，
他看到其他形状和大小不同的钟表，各与〃钟表〃一词的听
觉刺激建立联系。听觉刺激所标志的事物范围就进一步扩大，
标志某些互相类似的事物。扩大到一定的范围，就带来质的
变化。〃钟表〃一词的刺激，不再止于标志某一个或某一些具
体的钟表，而是概括地标志着具有〃指示时间的机器〃这个
本质特征的任何形式的钟表了。这时，〃钟表〃的刺激对儿童
来说才开始获得了真正的词的意义。因为词本身并不单纯作
为一个具体的刺激物而起作用，不单纯是某一个或某一些具
体事物的信号，而是概括地反映着某类事物所共同具有的本
质特征。
可以把作用于人的多种多样的条件刺激物分为两个系
统。一切作为条件刺激物而直接作用于人的现实事物和它们
所引起的暂时联系，属于一个系统，那就是人和动物所共有
的第一信号系统。而词以及在词的基础上发生的联系，则构
成第二信号系统，这是人所特有的信号系统。
普 通 心 理 学
？ ３７ ？
人的高级神经活动是两种信号系统协同的活动。这种协同活
动中也表现人与人的个别差异。有的人第二信号系统的活动比第
一信号系统的活动占优势，有的人相反，还有的人两个信号系统
的活动比较均衡。巴甫洛夫把这三种人分别称为〃思维型〃、〃艺
术型〃和〃中间型〃。人的能力差别同这种类型差别有一定关系。
第二信号系统刺激物只有通过同第一信号系统刺激物的
联系才能具有意义。例如〃红色的〃这一个词，只能跟由红
旗、红花或其它红色物体的作用所得到的直接印象联系着，否
则它是空洞的、毫无意义的东西，不能反映现实。
第二信号系统刺激物虽然反映着现实事物的一定属性，
却脱离了现实的事物，以特殊的形式独立存在，表现为一种
特殊的物质现象，即具有自己特有的规律性的语言现象。红
色是红旗或红花等具体事物的属性，不能脱离这些事物而独
立存在。而〃红色的〃一词则是脱离了这些事物，以声音的
组合、书写的字组或一定的有机体言语器官运动等形式而独
立存在，构成一种新的、客观的、能对人产生作用的物质形
式。
第二信号系统刺激物都是对于具体事物的抽象和概括的
反映。词是在人利用它来标志彼此相似而又有区别的许多事
物的过程中形成的，词把它们组合成为一个系统来标志它们，
概括它们。当人说〃红色的〃这个词的时候，并不指某种具
体的色调，而是概括地指红色的所有色调。词虽然被人运用
来表示某种单一的具体事物，但是在运用的过程中同时也就
？ ４７ ？
普 通 心 理 学
是把这个具体事物归并在词所概括的系统之内。通过大脑皮
层的分析和综合，词从许多事物中分离出它们所共有的重要
特征，并且进行概括，这就是抽象。所以任何词都是概括了
的，也是抽象化的。
由于词跟第一信号系统刺激物紧密联系着，同时具有抽
象和概括的性质，词本身又是一种物质现象，所以它对于人
的高级神经活动有极为重大的意义。词具有一切刺激物所具
有的作用，也具有它自己的独特的作用。
词本身可以成为条件刺激物，也可以作为反应的一种形
式。通过词的作用，人可以发动经验中已经建立的暂时联系。
例如在灯光和受试者的某种运动反应之间建立了巩固的暂时
联系以后，用〃灯光〃一词代替条件刺激物的具体灯光来刺
激受试者，也可以引起运动反应。因为〃灯光〃一词概括了
一切灯光，它跟作为条件刺激物的具体灯光之间已经存在着
联系，词就借助于这种已有的联系发动了灯光跟运动反应之
间的联系，从而引起反应。以词作为强化物，在某种刺激物
出现的时候命令受试者作某种动作以建立条件反射，是发动
这一命令跟所指的运动之间已有的联系，使受试者作出反应。
在心理学实验中，往往以指示语的方式预先规定实验的进程。
这也是借助词及其联系而实现的一种强化的形式。
词可以使人在周围现实中更好地确定活动方向，对新的
暂时联系的形成发生重大的影响。人借助于词的系统来定向，
并且在这个基础上概括出活动的规则，暂时联系的形成就要
快得多。人通过词所感知的各种信号，可以立刻被系统化，它
们中间的一部分被归入需要反应的一类，另一部分归入不要
普 通 心 理 学
？ ５７ ？
反应的一类。因此人就能够迅速地形成复杂的联系系统。人
利用词确定了对信号进行反应的规则，反应也就能迅速形成，
甚至在信号第一次出现时就能形成。因为所确定的规则本身
具有强化作用，这种迅速形成的反应也就立即巩固，不需要
继续强化。此外，人利用词确定了某一规则以后，就使得自
己的反应不因某些刺激物出现的具体情况变化而发生影响。
在这里，通过词的作用把各种规则概括出来，也就是确立一
个更广泛的联系系统。
同词和具体事物间的直接联系一样，词和词之间的联系
也对心理现象有重要