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家长：同意。
作者：我还问你一个问题，你现在语文、算术这些课程，学习成绩如何？
孩子：中等。
作者：你有没有把学习成绩再提高一步的想法呢？
孩子：有。
作者：那么，想提高的时候，在听课的时候，你有没有这种情况，我今天想听进去，注意听还听不懂。有这种情况吗？
孩子：有。
作者：我相信孩子有这种情况。有的时候也不光因为你想足球而不想听；是不是有的时候听课，和自己还听不大懂有关系呢？
孩子：是。
作者：这就面临一个问题了，比如听课，因为不太容易听得懂，有一种畏惧情绪。那边我又特别喜欢足球，就尤其容易转移注意力。所以现在实际上是要解决两个问题，一个问题我们觉得孩子自己已经解决了，是吧？而家长要配合。家长的配合就是对孩子踢足球的爱好要支持、要欣赏，甚至有的时候可以去看孩子踢球。为什么？表示对孩子的欣赏、理解、支持、爱护！是不是这样？要欣赏孩子这个爱好。同时要给孩子讲明，我们从现在开始要解决问题，按照你说的方法来解决。上课集中注意力听讲，尽可能在上课时把问题都解决了，课后做作业又快又好，然后又有比较多的时间玩你的足球，好吗？
孩子：可以。
作者：另外呢，如果有什么课听不懂，我可以告诉你，其实只要你努力，你不存在这个问题。你现在注意力不太集中，能维持一个中等的学习水平，说明你学习智力的潜力非常大。你知道吗？如果你注意力完全集中了，你就不是中等水平了，你就不会听不懂。
孩子：嗯。
作者：咱们从现在开始下一个决心，上课集中注意力，那么你就会发现，上课听不懂的问题其实是少数，把听不懂的问题暂时记下来。懂我的意思吧？
孩子：嗯。
作者；你们现在的课程有外语吗？
孩子：有。
作者：有外语吧！有没有这种情况：老师念段外语，让你们听中文是什么，有这种情况吗？
孩子：有。
作者：那么我给你举个例子：你听外文的时候，老师念的其中有一个单词你听不懂，这个时候你只要记住这个单词不懂就可以了，你得往下听。不能因为这个不懂，光想着这个，后面的都没听见，不可以吧？不可以！结果老师一共讲了20个单词，其中有一个不懂，你就停在这儿老想那个不懂，后边的全没听见，这是不合算的。所以上课时候，如果在某一个地方不懂，放在那里没关系，接着往下听，下了课以后把那个问题再想想，可能就想明白了，好吗？
孩子：嗯。
作者：所以，第一，从现在开始用你的方法来做，上课要注意力集中，把课上好，回家用比较快的速度做完作业，有一定的时间来完成你的足球爱好。同时家长欣赏你这个爱好，老师也欣赏你这个爱好。这样好吗？
孩子：可以。
作者：第二，上课注意听讲，当有一个问题不懂的时候，不要停在这里，接着往下听，也许回过头来就懂了。最终不懂这个问题下课可以问问老师。可以吗？
孩子：可以。
作者：我们用这个方法来解决你的学习好吗？
孩子：嗯。
作者：希望所有的家长和孩子对他表示鼓励和支持好吗？（大家使劲鼓掌。）这个问题应该这样来解决。因为上课注意力不集中，在想足球，做作业就会有困难。
家长：他会做的那些，他也一边做一边玩。
作者：我觉得这个问题是不是可以解决了？
家长：行。
作者：好，我希望家长要检查自己对孩子的理解和了解。同时我希望得到这孩子对家长努力的肯定。好，就这样。（一片掌声之后）挺好！你的孩子挺好！要欣赏他这个爱好，这是一个男孩子特别可爱的爱好。
家长：他胆小。
作者：胆一点都不小。（大家都笑了）挺好的，而且讲话讲得非常清楚。
家长：谢谢！
作者：他还真有种踢足球的素质。你看那眼神，（众笑）像个运动员似的。希望大家都能从一个个案例中找到对孩子实行正确教育的基本思路，要能够进入孩子的思维。
只有研究孩子，才能当好家长。一定要理解孩子。如果你的孩子都六年级了，做家长的还不知道孩子上课注意力不集中是因为什么，这是家长的失职。是这样吧？那么今天你一下就了解孩子了，是因为他喜欢足球，在想足球，这是一个非常可爱的想法。但是，这个可爱的想法过去由于不太欣赏他，压抑了他，他反而有一种强烈的反弹。懂我的意思吗？所以家长要了解呀。
我今天还看到一个家长，他的孩子是个中学生，过去每天上课早去晚归，但是学习成绩还不好，一直不知道为什么。参加了我们的辅导活动以后，家长和孩子沟通了，孩子告诉家长，每天早上去了以后，和一个女孩子谈话，早恋倾向嘛！而且非常坦率地跟母亲说，你不要反对我谈，也可能她将来就是你的儿媳妇呢！（众笑）很好的孩子！非常坦率的孩子！
现在家长们稍微聪明一点，孩子就能够前进。我觉得有什么当不好的家长啊？
我刚才说那孩子和女同学谈话，他们谈的不坏的话，挺好的话对不对？主要是时间没有掌握好。我知道你后来学习有了进步，特别高兴！你妈妈第二次来的时候说，听完第一次讲课以后正好出差，一个礼拜以后回家一看，孩子学习、作业反而比过去进步了。家长不在的情况下进步了，为什么？孩子自己的决心。
怎样消除与孩子的代沟
作者：我们再念一个条子，“我孩子认为，我们与他之间存在很大代沟。那么我们如何解决与他的代沟问题？”（问家长）你的孩子来了吗？
家长：来了。
作者（招呼孩子）：你来一下好吗？来，坐在老师这里。（对家长们说）这是他妈妈。（转向孩子）我前一段时间见到你妈妈了，在谈话过程中我了解到这样一个情况，你非常喜欢影视，是吧？当时你妈妈就给我提了一个问题，说她认为你搞这个不合适。
孩子：是吗？
作者：那天她讲了，她不愿意支持你搞影视。那天她也讲到你曾经写过一个东西，是吧？对你这个东西呢，没有足够的欣赏。（问孩子）写了什么呀？
孩子：一个剧本，是个小品。
作者：写了一个小品。那么我当时就对你妈妈说，你孩子写了一个东西，你对孩子不但没有很好地欣赏、支持，可能还有点不以为然的看法。我首先要说你的爸爸妈妈是非常好的爸爸妈妈，对孩子非常爱。但是我说，你们想过没有，孩子有一个爱好，这些爱好也许并不一定是以后最重要的职业，但是他今天他写了一个东西，你没有足够的理解和欣赏，他不仅在这个爱好上有一种受挫感，他甚至在其他的学习问题上都有可能积极性受伤。这是家长一定要注意的。
我想让你谈一谈，你认为和父母之间有代沟吗？
孩子：我觉得我们之间代沟很大。首先就是那个小品，我写出来以后，她认为我这个小品写得不好。她没有说出来为什么不好。她说出来的那些理由，我总能从文章里面找到东西来反驳她。她不能说服我，不能使我觉得她说得对。
作者：关于你和父母之间存在代沟还能举个例子吗？
孩子：好比说吧，她说我这个房间乱，可是呢，她自己的房间也并不是收拾得很干净。（大家笑了）这一点我就觉得她不能说服我，她说出来的这些事情不能使我觉得我应该向她学习，或者说不能让我服气。我们之间，我总觉得她不好，她也觉得我不好。这种矛盾就越来越激化了。我觉得老有一种互相理解不了的感觉。这一点她觉得很苦恼，我觉得也很苦恼。
作者：对，孩子也很苦恼，注意到了吗？那么我想问，你叫什么名字？
孩子：马元。
作者：你今年多大？
孩子：我17岁了。
作者：现在做什么？
孩子：现在上高中。
作者：按照目前来讲，父母最不理解你的是什么？
孩子：最不理解我的是什么……
作者：你最渴望理解，而他们又不理解的是什么？
孩子：我有我的思想，他们不理解我是怎么想的。他们总是从自己的角度出发，摆出一大堆生活的经验来压制我，我很难受哇！
作者：很难受是吧？
孩子：我的一些想法施展不开。我觉得特别……特别，怎么说呢？就好像如来佛手里的那只猴子，就是，……在家庭里边总觉得没有我说话的份，没有地位，特惨。
作者：特惨。哈哈哈……（大家也笑了）现在从你的角度，你觉得你理解你的父母吗？
孩子：……怎么说呢？我觉得我能理解他们一部分。有一部分还是不理解。因为毕竟我有我自己的想法。
作者：嗯。
孩子：我的想法跟他们的想法发生冲突的时候呢，还是觉得我自己的想法合理。
作者：对。
孩子：就不知道为什么，为什么有这种……
作者：冲突。
孩子：对，冲突。还有怎么解决这种冲突，是照旧我行我素呢，还是一味地听父母的话，还是父母的话有道理时，以我的方法，但是也注意他的方法，两者结合起来，再去做一件事情，我现在就弄不清楚。
作者：我还想问一下，目前，父母和你之间这种思想上的隔阂，对你的学习和生活影响大吗？
孩子：现在我就是，他们说得对的地方，跟我想象的，跟我的意志相符合时候，我就照他们说的去做；我有我自己的认为，我就认为这个对，那我就照我自己的去做。作者：现在，马元，当你遇到一个问题，比如有一个想法，想和人交流的时候，你一般和什么人交流？
孩子：和什么人交流？
作者：是和老师、和同学、和父母，还是和谁呢？一般和谁聊呢？
孩子：有时候和同学聊，也有时候找父母聊，但是跟他们聊的失败率很大。
作者：失败率很大。（大家都笑了）思维方式问题吧？
孩子：不过我跟我父亲聊天的时候还有一些共识，我和我母亲就共识不大。
作者：父母不是都在吗，咱们来解决这个问题。在刚才的描述中，我想有一个事实是不是可以肯定：你父母，特别是你的母亲，特别渴望解决这问题，希望能够和你消除这个代沟。
孩子：我也特别希望消除。
作者：双方都有这样一个愿望，为什么不能够消除这个代沟呢？主要是双方看问题都有自己的角度，是这样吧？
孩子：对。
作者：都有自己的角度，都可能不理解别人的角度。我跟你的父母是一代人，我首先做家长的工作。我觉得主要的问题应该从我们家长这里来找。有一句我们中国的古话，叫做“己所不欲，勿施于人”。就是你自己不想做的事情，不高兴的东西，就不要强加给别人。比如说，你自己不愿意别人限制自己，你就不要过多地限制别人；你自己不愿意别人不理解自己，你就不要不理解别人；你自己不愿意听别人唠叨，你也不要去唠叨别人。对孩子也一样，你自己不愿意做的事情，你首先不对孩子去强求。你不爱听唠叨，就不要去唠叨孩子；不爱听数落，就不要去数落孩子；你不爱听训斥，就不要去训斥孩子；你愿意看到一个微笑的脸，那么你就要用微笑的脸去对待孩子。
具体到你的小品，看法不同，实际上你父母和你之间存在的问题，涉及到对生活、对学习、对人生、对社会，方方面面的差异，是这样吧？完全有可能对一个文学作品、一个电视、一个生活现象、一个服装、一个音乐，在看法上都会有差别，是这样吧？
孩子：对。
作者：我的看法是，做父母的不应该要求孩子和自己的想法一致，而做孩子的呢，也并不一定要求父母和自己看法一致。比如说，你愿意穿什么衣服和他愿意穿什么衣服，你愿意听什么音乐和他愿意听什么音乐，互相不要强求，而相互都要了解一下对方思路的合理性，你说呢？
孩子：对。
作者：我对家长有点希望，有的时候，你把自己原来的思想稍放下来，换一个角度看一看问题。为什么？孩子有孩子的角度，是这样吧？
孩子：对。
作者：那么，我特别想知道，你现在对自己人生的看法。
孩子：将来的想法？
作者：对。
孩子：我就是……一心一意地……以后想搞电影事业。
作者：对父母还有什么希望吗？
孩子：对父母的希望就是，他们以后生活得更好，更健康，但是对我的太多的担心和太多的要求是不必要的。
作者：我同意你的观点。还有呢？
孩子：还有，还有，我想想……没了。
作者：我觉得马元非常坦率，对问题的描述也非常准确。今天希望在这个场合，马元的母亲能够在思想上发生比较彻底的变化。您对孩子可能很操心，很挂念，但您操的心呢，可能反而使孩子感到不自在，不被理解，感到对话的困难。
我希望从今天开始，你主要想办法进入孩子思维，理解孩子的思想，理解孩子的心理状态，可以增加和孩子的平等对话。对孩子不要管得太琐碎。如果你能找到好方法，能够启发孩子提高自己，那么你就用启发的方法。你没有找到方法之前，这个问题很简单，我希望你能听听孩子讲什么。
对一个高二的男孩子来说，这种想法，做母亲的早就应该有理解和欣赏了。理解孩子对生活的一整套看法，包括自己对未来的努力，对爱好的追求。应该在这方面有足够的支持。就目前来讲，马元的父母如果以后能对孩子有更好的理解，特别要理解孩子身上有哪些东西是值得你去欣赏他、赞赏他的。孩子有哪些想法是与众不同的，是可爱的，是要支持的。
在这个世界上，能够善于发现自己孩子的一切可爱之处、聪明之处、长处、优点、优势，这是使一个孩子走向学习的天才和事业的天才的特别重要的、基本的因素。刚才孩子的描述，表明他对生活有自己独特的看法，这就是他的优点；而且对家长和自己之间的关系分析得很中肯，他有分析能力，这又是他的一个优点；另外对自己未来的人生有很简洁的描述，这又是他的一个优点；喜欢电影艺术，这又是他的一个特长；包括愿意和父母沟通，这又是他的一个很好的品质。大家都会感到这个男孩的可爱之处。
（众人：是。）
咱们鼓鼓掌好吗？
（掌声。）
那就这样，我们希望他的母亲，还有他的父亲，在比较短的时间内，能够同孩子平等对话，倾听对方说什么，找到对孩子理解的新感觉。同时也希望孩子在家长的理解之中找到自己人生奋斗的更好环境和气氛。这个问题好解决吗？
孩子：好。谢谢老师！
（掌声。）
孩子不对却不能说服，是家长的失职
不管孩子多大多小，只要家长不注意就存在代沟。因为两代人思想就是不一样。不要因为你现在孩子特别小，他没有声音，不敢发表他的意见，你就认为不存在代沟。因为这孩子大了，敢说“我和你之间有代沟”，再小一点的小孩子有没有代沟呢？也有！在存在代沟的时候，家长的想法孩子不理解，不能一概说家长的想法不对，因为家长有些想法是正确的。但是你不理解孩子为什么这样，为什么和你不沟通。这就是家长的责任。你说你对，可是孩子不理解；你对，却不能让孩子接受；或者孩子不对你却不能说服他，这都是家长的失职。因为你不太理解孩子的心理状态是什么，更何况有可能你家长本身的思想就不对呢！也可能孩子是对的呢！你这时候再不理解孩子，就尤其不妥当了。
不要只想到孩子的学习成绩
作者（念纸条）：“孩子学习成绩的好坏，时常影响我对孩子的态度，甚至感情。成绩好时，对孩子态度很好，话也多；成绩坏时，我对孩子也冷淡起来。这是不是正常？我对教育孩子缺乏耐心。例如辅导孩子数学，一旦讲过两三遍孩子仍不懂或记不住，我便心头火起，声色俱厉，甚至想动手打她。虽然也想忍住，想耐心再耐心，但最终是忍不住，怎么办？在学习上怎样鼓励成绩不太好的孩子？”
哪个家长？是你。你的孩子来了吗？
家长：没有，很可惜……
作者：那么，我问一下，如果现在，在课程进行了一个多小时之后，让你回答这个问题，有点解决问题的方法吗？
家长：您的课我也听过，对这个可以说很了解。比如耐心呀，启发呀等等。但是遇到具体问题�