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天气热了，学生出汗多，想喝水，斯老师怕学生喝生水，就给学生晾好
凉开水，一碗一碗送到学生面前。
天气凉了，她提醒学生多穿衣服，她发现谁的衣服单薄，就把自己的毛
衣给学生穿上。
一个深秋的下午，突然刮起西北风，气温骤然下降，有的家长赶忙给学
生送来衣服。可是，那些双职工的孩子，却冷得缩着脖子，抱着肩膀。斯老
师看在眼里，急在心上，连忙跑回家，抱来十几件衣服，有自己的，也有自
己孩子的。这些衣服穿在学生身上，都显得大了些，但，孩子们看看衣服，
看看老师，心里暖烘烘的，身上更觉热乎乎的。
第二天上课前，学生们把衣服还回来了，斯老师接过衣服，啊？怎么滚
出了一个又大又红的苹果？斯老师看着学生，看着那像红苹果一样的笑脸，
心里全明白了。
天下雨了，有的学生没带雨具，斯老师就把自己的伞给学生用。有一年，
南京连下大雨，学校门口积水很深。小学生回不了家，站在校门口急得直哭，
斯老师就把学生一个个背过马路，她自己却一直赤着脚，趟着泥水。
有一次，很多外地老师来听斯老师的课，教室后面和两边坐满了人，这
时，每个同学都在想：今天要更守纪律，更专心听讲。可是，怎么有一个学
生偏偏在这节课中间趴在桌上了？好像还在睡觉。斯老师一边讲课，一边走
到他的身边。旁边的同学以为斯老师是来提醒他要坐好，就伸出手去，想拉
拉他的衣角。
可斯老师却说：“不要动他。”
斯老师又对那个趴着的学生，轻轻地说：
“你就这样休息吧！”
斯老师又一边讲课，一边走到讲台桌边，继续讲课。下课后，斯老师赶
快把这个学生送到校医室看病。原来，这个同学感冒了，正在发烧。
斯老师的行动，感动了来听课的老师们，大家夸斯老师了解学生的心，
精心爱护每一个学生，热爱每一个学生。
是的，斯老师用自己的爱，温暖着每一个学生，难怪有的学生望着她，
却脱口叫出：
“妈妈！”
学生们在斯老师身边，沐浴着母爱，他们是幸福的。
当斯老师的学生是幸福的，还因为听她讲课特别有趣。
上课铃声一响，同学们走进教室时，就可以看见斯老师正站在教室边迎
接大家，她精神饱满，面带微笑，使学生感到无比亲切。
她讲课的方法特别活泼。有一次，她给一年级小同学讲“笑嘻嘻”这个
词。她对同学们说：
“你看老师脸上怎么样？”
“老师脸上笑嘻嘻的。”同学们回答。
她又问：“除了‘笑嘻嘻’，还有什么词是表示笑呢？”
同学们说的可多了：“笑眯眯”、“笑哈哈”、“笑呵呵”。
“这几个词有什么不同呢？”她用这个问题引导学生讨论。学生们说得
饶有兴致。
“笑嘻嘻、笑眯眯是不出声地笑。”
“笑呵呵是小声笑。”
“笑哈哈是放声大笑。”
学生们在笑声中学会了知识，学得又生动、又准确。
《小蝌蚪找妈妈》这一课，要讲到青蛙的生长过程，这些住在城里的孩
子没有见过。斯老师就让自己的女儿到城外的小河里，捞了一些小蝌蚪，养
在玻璃缸里，放在教室的窗台上，让同学们仔细观察。同学们可高兴了，他
们看见小蝌蚪长出后腿，又长出前腿，又脱掉尾巴，变成小青蛙。再来学这
课书，就一点也不难了。
《李春花的话》这一课说，旧社会李春花给地主做工，累得像“旱天的
苗”。“旱天的苗”是什么样？学生们从未见过。斯老师搬来两盆花，一盆
天天按时浇水，一盆一连几天不浇水。讲课那天，她让学生看那棵快枯死的
花苗。同学们立刻明白了，李春花挨饿受累，就像这快要枯死的花苗一样，
体会到旧社会，穷人家的孩子有多么不幸。
这样上课多好，听得懂，记得牢，越学越带劲。学生们都爱上斯老师的
课。
小学生哪儿有不犯错的？斯老师对犯错误的学生是怎样的呢？有一次，
新课本刚发下来，小明的书就被人撕破了，他急得直哭。一位年轻的教师在
讲台上，大声问：
“书是谁撕的？”
教室里鸦雀无声。教师更生气了，提高了声音，再问：
“书是谁撕的？快说，不说就是错上加错！”
教室里的空气十分紧张，可仍然没有回答。
这时，斯老师走进来，问清情况，看看被撕坏的书，叹口气说：
“我们每个同学都爱自己的书，也应该爱别人的书呀！书已经撕坏了，
这是一件不好的事。我们大家谁不做错事呢？做错了事能讲出来，就是有了
进步……”
斯老师的话音刚落，小南站起来了，低声说：
“斯老师，小明的书是我撕的，我错了，把我的书给他吧！”
斯老师同意了，又让小南向小明道歉。
下课以后，斯老师还叫小南拿着撕破的书跟她到办公室。小南以为斯老
师还要批评他，就噘着嘴，拖着步子，慢慢走进办公室。其实斯老师没再批
评他，而是帮他把书贴补好。小南拿着补好的书，高高兴兴地跑回教室去了。
斯老师对每一个小学生都是这样耐心教育。她用全部的精力，全部的爱，
培育了无数的学生。学生们尊敬、感激斯老师，永远忘不了斯老师的教导。
她教的学生，有的当了工人，有的当了教师，有的当了干部，有的当了
解放军战士……这些学生遍及祖国各地。
斯老师被评为特级教师了，斯老师当选为全国人民代表大会的代表了，
斯老师当上全国劳动模范了。学生们为自己有这样的好老师骄傲，并兴奋地
传播着这些喜讯。
学生们来看望斯老师，向斯老师说说心里话。一个学生说：
“领导上分配我当老师，我眼前立即浮现出斯老师的形象。我一定像斯
老师那样，认认真真地工作，当一个好老师。”
有一个当了公安战士的学生，送给斯老师一本精致的纪念册，这是他创
作演出节目得的奖品，他说：
“我对文学的爱好，是斯老师培养教育的结果。”
学生们握住斯老师的手，兴奋地说：
“十多年不见，老师还是那么年轻。”
“是啊！斯老师永远是年轻的！”
斯霞老师从 18 岁起，投身小学教育事业，她把全部身心，全部的爱献给
了学生，献给了事业，学生也用爱回报她，学生的爱使她欣慰，使她感到幸
福，使她永远充满青春的活力。
小学特级教师霍懋征的故事
霍懋征是一位在教坛上度过了半个世纪的老教师。1943 年，她以优异的
学习成绩在北平师范大学毕业，留校后分配到本校第二附小教书。旧社会教
师间没有集体备课，顶多是上课前几个教师“碰碰头”，说说上什么课就走
上了讲台。一些老教师不肯对青年教师教授经验，总留几手。这位有志气的
女青年——霍懋征并不气馁，她一边自己摸索经验，一边“偷偷地”学习老
教师的做法，平时注意观察，有时还抱着一堆作业，蹲到别的班窗户底下去
批改，边改作业，边听人家怎样教课、怎样搞活动。她热爱儿童，热爱自己
的事业，她经过几年的锻炼很快就成熟了。以后，尽管多次有人邀请她到中
学任教，她都婉言谢绝了。她认为小学教育是儿童的启蒙教育，是一个人一
生中最重要的教育，她没有为较高的地位和较优厚的待遇所打动，她在小学
教育岗位上扎扎实实地站了半个世纪，积累了丰富的教学经验，形成了自己
的教学风格和特色，成为全国著名的特级教师。
敬爱的霍妈妈
霍懋征爱孩子，不管是乖顺的，还是淘气的，她都同样对待。她说过：
“没有爱就没有教育。因为你爱他们，他们才听你的话，爱你。”她教学几
十年，从来没有跟学生发过火，从不大声呵叱学生。她认为“教师向学生发
火既是不尊重孩子，也说明你没能耐。”有一次，一个学生上课违反了纪律，
被叫到办公室等霍老师。可是，霍老师处理完别的事，回到办公室的时候，
只见老师的抽屉都被拉开翻乱，连炉子都弄倒了，她当时真气恼了。但是她
没有发火，而是让学生先回去，过一段时间再谈，她自己去干些别的事情，
转移一下情绪，冷静冷静。有的老师看不下去，她说：“对学生要严格但不
是严厉；当然也不能姑息迁就。”她等自己冷静了，再耐心地、心平气和地
和学生谈话，发现他们身上可取的地方、进步的地方，就热情鼓励，再淘气
的学生对她也心服口服。
霍懋征经常家访，了解每个学生的家庭生活情况。60 年代初，国家遇到
了自然灾害。有一次，霍老师到一个学生家里家访。这个孩子没有父母，跟
着他姨父母一起生活，霍老师跟大人谈话时，发现这个孩子像“受气包”似
的站在床边，霍老师心里很难过，她觉得自己有责任关心这个孩子。从此，
每天早晨霍老师都买两份早点，一份给自己的女儿，一份给这个孩子；下午，
这个孩子要到少年宫去打球，霍老师怕他营养跟不上，就再买一份点心，让
他带上。困难时期发给霍老师的黄豆、白糖、鸡蛋，她常常给这个孩子送去，
有时还给他做衣服。这个孩子从老师身上得到母爱，身心得到了健康发展，
进步很大，学习也很好。
“文化大革命”中，有人批判霍懋征，学生也跟着“造老师的反”，霍
懋征仍旧关心着学生们的情况。有个学生的妈妈去了干校，父亲又要去广东
演出，发愁没人照管孩子。霍老师知道了，对他父亲说：“您把孩子交给我
吧！”她就像待自己的孩子一样照管这个学生。这个学生有尿床的毛病，霍
老师除了照顾他的正常生活，晚上还要安排他练琴，自己还要给他晾烤被褥。
星期天，霍老师还买些糖果给这个学生，让他去看望在幼儿园入托的小弟弟。
尽管这个学生在学校里还跟着别人批判霍老师，回到家里，霍老师仍然像母
亲一样照顾他，她相信这个学生会学好的。
还有一个学生，父亲是建筑公司的炊事员，母亲是工人，家里生活条件
差，学生长得瘦小，穿得脏破，功课跟不上，在班里抬不起头来。霍老师却
很关心他。一天，这个学生生病了，霍老师放学后就去他家看望。已经中午
12 点多了，家里只是这个学生自己躺在床上，还没吃饭。霍老师看见这情景，
十分心疼，赶忙跑回学校买饭，然后送到学生床前。看着热腾腾的饭菜，这
个学生非常感动，他觉得站在自己身边的仿佛是自己的妈妈。霍老师看到这
个学生在家不能按时吃饭，因为父母上班有时回不来，她就向学生的母亲建
议，让学生在学校入伙。学生母亲感到经济困难，不想入，霍老师说：“您
甭管了。”就用自己的钱给这个学生包了伙。这个学生很爱劳动，霍老师就
让他当“打饭长”。后来，霍老师发现他早上不吃饭，中午又吃得特别多，
怕他把胃吃坏了，就又给他包了早饭。这个学生每次劳动都表现不错，霍老
师就经常表扬他。渐渐地，这个学生热爱起自己的班集体了。他看到霍老师
跟学生一起扫清洁区时，因为腰疼，弯腰很困难，就专门捆了一把长把扫帚，
供霍老师专用。这个学生不是少先队员，过去过“六一”儿童节时，他总不
能和大家一起参加活动。这一年，霍老师给他借了一件白衬衫，让他打队鼓，
他可高兴了，队鼓打得特别好。“文化大革命”中，有人要这个学生揭发、
批判霍老师，还说：“你如果不揭发，就不让你在学校入伙。”这个学生头
也不回地跑了。后来，别人把他母亲找到学校来，要她发言。她母亲说：“霍
老师对我的孩子关心得无微不至，我们全家感谢这样对党忠诚的好老师！”
这个学生当了“红卫兵”以后，还暗中保护霍老师呢。
霍老师关心学生的事例很多很多。她献出的一片片爱心，使学生们终生
难忘。许多人长大以后，还经常把自己的成长进步向霍老师汇报。一个学生
考取了研究生，他接到通知书的时候，首先想到的是霍老师，于是，他给自
己的父母和霍老师同时发了信，告诉他们这一消息。有的学生要出国留学了，
临行前带着爱人一起来同霍老师辞行。1979 年国庆节前，一位同学写了一首
诗，献给霍老师，诗的题目是《我的两个妈妈》：
“我有两个妈妈，一个是生母，一个就是她——我敬爱的霍妈妈……”
这是许许多多霍老师教过的学生的心声，这是爱的种子开出的花朵。
生动的语文课
霍懋征在几十年的讲坛上，教过语文、数学课，也教过常识、手工等副
科课。不管教什么，她都刻意改革，不断创新，尤其在语文教学中，她形成
了自己独特的风格和特色。学生们都很喜欢上霍老师的语文课。
霍懋征把一堂语文课作为一次生动的思想教育课。讲郑振锋的《别了，
我爱的中国》时，她的范读，充满激情，生动真挚的语调，深深打动了每一
个学生的心。她详细地讲述了作者在 30 年代即将远离祖国的依依惜别之情，
引导学生去体会作者的爱国之情和报国之志。同学们心中的爱国之情被鼓动
起来，课堂气氛十分活跃、热烈。她讲《一个苹果》时，没有停留在课文的
字、词和分段上，她觉得更重要的，是让学生透过字里行间，体会中国人民
志愿军战士深厚的阶级情谊，让学生们学到这种阶级友爱的高贵品质。她满
怀激情，讲到防空洞里那个连长，最后还捧着大半个苹果的时候，眼里闪烁
着晶莹的泪花。同学们的眼睛也都湿润了，他们的心灵被打动，他们的脑海
里，留下了这一难忘的印象。
霍懋征教同学们做课堂的小主人，启发他们积极思维。讲《林海》一课
时，她先问学生们见过大海没有，让见过海的学生说说海是什么样子，用 4
个字来描述海。“一望无际”、“无边无垠”、“水天一色”、“一碧千里”……
同学们的思路被打开了，争先恐后地描述着。“大风卷起巨浪的时候，又是
怎么样呢？”“风狂涛怒”、“波浪滔天”、“惊涛骇浪”、“浊浪排空”……
接着，霍懋征引导学生们概括了海的特点，再进入到“林海”这一课题。学
生们练习了词汇，把新旧知识结合在一起，很快就理解了课文。
有一次霍老师讲完课，留点时间进行练习。她说：“今天天气真冷啊，
你们每人说一句话，要使人感觉到很冷，但不准说出‘冷’字。”学生们立
刻活跃起来。有的说：“北风呼啸，大雪纷飞，河里结了厚厚的冰，窗上结
了冰花。”有的说：“同学们有的脸蛋儿冻得像苹果，有的手指头冻得像胡
萝卜。”先描写天气，再说人们的穿着打扮和表情动作，把“今天天气很冷”
说成了一个个“小片断”。霍老师接着问：“现在写这样一个题目的作文有
困难吗？”同学们异口同声地回答：“没困难！”霍老师非常自然地引导了
同学们的口头表述，教大家掌握了作文的规律，发展了学生的能力。一般被
人们视为难题、有些学生提起来就“头痛”的作文课，在霍老师的课堂里，
却深受喜爱。
霍懋征细心理解每一个学生，懂得他们的心理，爱护他们的自尊心。有
一次，在课堂上她讲“肯定”与“否定”的表达。问一个学生是不是少先队
员，学生说“是”，她就把“是”字写在黑板一边。又问另一个学生，这个
学生站起来后不好意思地说：“不是。”霍老师亲切地鼓励他：“你很快就
会是了。”然后把“不是”写在黑板另一边。下课后她告诉听课的老师，在
许多人面前，特别要注意保护学生的心灵，不要让它受挫伤。还有一次，有
个同学很积极地举手，要回答老师的问题，看到老师叫别人，他急得屁股一
颠一颠地想站起来。霍老师叫了他，他却答不上来了。霍老师知道，如果这
个时候批评学生“捣乱”，就委屈了他。因为学生年龄小的时候，注意力很
有限，他急着举手，把注意力集中在让老师叫他上了，就把问题忘了。霍老
师微笑着，问全班同学：“大家回忆一下，我刚才问的是什么问题？”同学
们重复了刚才的问题，这个同学做了回答，红着脸坐下了。
同学们爱上霍懋征的语文课，因为她的教法符合学生的心理特点，生动
活泼，寓教于乐，同学们在游戏中、在兴趣中就学到了新知识。霍老师仿佛
猜透了每个同学的心灵，同学们称她是知心老师。
霍懋征教书几十年，她的学生数以千计。