按键盘上方向键 ← 或 → 可快速上下翻页，按键盘上的 Enter 键可回到本书目录页，按键盘上方向键 ↑ 可回到本页顶部！
————未阅读完？加入书签已便下次继续阅读！
⒒永病！�
陆艺娴撇撇嘴道：“切，你不就是不服气吗，觉得我比你讲的好不正常，瞧你那点小肚鸡肠，还大男子汉呢。”
宗政和嘿嘿笑了两声，见陆艺娴不愿透露，便也不再追问了。
过了一小会儿，陆艺娴自己主动说了：“讲给你听也没关系，就让你再嫉妒一下吧，啊哈，我有苏姐帮忙，你没有，啦啦啦。”
宗政和使劲拍了一下脑袋，怎么把这茬给忘了，那苏可好歹也是语文录取第一名，自然在语文的教学方面有很深的造诣，至少比自己的半吊子要强多了，和他一样疏于准备的陆艺娴经过苏可的提点就如此不一样了，早知道他也去找苏可了，不过现在已经迟了，他看着满脸得意的陆艺娴，心中懊恼极了。
郁芸云身形笔直的站在讲台上，在她眼里，台下仿佛已经坐满了学生，她看了黄主任一眼，后者示意她可以正式开始。
郁芸云先不说话，而是转过身去在黑板上龙飞凤舞地写下了五个大字《荆轲刺秦王》。
看一个人的硬笔书**力如何，黑板是检验的最好场所，别看有些人拿着钢笔在纸上写的像模像样，但是一面对黑板就会将原先的缺陷放大，而原本写得好的笔画也会因为字体的巨大而走形。而郁芸云写的这几个字，无论从字形结构还是从笔画的力度表现，都堪称完美，仿佛她已经是一个在讲台上浸yin多年的老教师一样，一下子就将全场观摩之人给镇住了。
黄主任的眼中满是欣赏之意，要知道现在的年轻人大部分时间都是在与电脑打交道，经常提笔忘字，更别说写一手漂亮的钢笔字了。而写黑板字同样需要一段时间的练习才能适应，因为写黑板字的时候手腕是悬空的，所以手腕一定要稳，用力要均匀，还要注意版面，因为黑板字很容易就会写歪，一写歪整个版面就会很难看。
而且拿粉笔的方式也很重要，拇指和中指的第一节指肚对捏粉笔，食指指尖在上方压笔，力点在同一圆周上，写字时更要一气呵成，只要粉笔接触到黑板要把一个字写完，切不可断断续续，中途若是泄了气，那字肯定不会好看。
在黄主任任课的时候还没有ppt之类的课件，课堂讲授主要以写黑板为主，所以当时对黑板字的要求很高。虽然目前随着技术的日新月异，老师们的讲课方式也更加多样，但他至始至终认为，写好黑板字是一个老师的最基本素质，而刚刚试讲的那几位老师，要么就是讲得多，写的少，要么干脆不写，所以他一下子看到郁芸云这样的表现，心中的好感顿时呈几何倍数增长，即便是她连正文还没讲一声呢。
————————————————
等苏可和学生们将所有的教材都搬到高二（5）班教室里的时候，已经下午四点整了，还没等苏可喘口气，叶嘉就突然打来了电话，说，高二年级组的所有老师晚上7点在会议室开会，请她千万不要忘了。苏可自然满口答应，毕竟第一次班主任会议她已经漏了缺，而这次是她第一次在全年级组面前露脸，可不能麻痹大意。
面对十几个奔走了好几趟气喘吁吁的十五班学生们，苏可歉意的说，“不好意思了，兄弟姐妹们，本来今晚还想请大家到外面好好喝点啤酒，舒展舒展筋骨呢，不过看样子时间来不及了，晚上我还有个会要参加。”
萧潜不介意的甩甩膀子道：“没事，苏老师您忙您的，只要您有事一句话，我们立刻就到。”随即他又很郑重的说，“若是5班的家伙们不长眼胆敢欺负到您身上，看我们十五班全体不把他们给整死，别以为比我们高一个年级就很牛x了，谁都是两条胳膊两条腿，谁怕谁啊。”
学生们顿时一阵咋呼，方笑花擦了擦脸上的汗，道：“真的，苏老师，您要是在5班过不惯，就回到我们这儿来，我们立刻就把那该死的秃头赶走，把您的位置给空出来。”
苏可笑道：“好了，你们的心意我领了，不过，开学头几天，你们还是先好好适应一下各门课的新老师，即便是有什么不满意的地方，还是要收敛一下性子，别刚开学就和人家干上，萧潜，能做到吗？”
萧潜嘿嘿笑道：“既然您吩咐了，我们不管怎样也得先忍上一段时间再说，不过后面苏老师如果总是不来看我们的话，说不定哪一天我们就按捺不住啦。”
苏可故作无奈道：“好吧好吧，你们这帮不省心的家伙。”
在送别了年轻且精力旺盛的学生们之后，苏可独自一人静静地坐在教室里，把这学期5班开的每一门课的教科书都摊在桌子上，开始认真浏览了起来。
虽然5班已被划到特长班的范围内，但从课程表上来看，除了语数外这三门课程的标示很清楚之外，其余有关特长的课程都是空白一片。这也是为什么苏可会找了十几个人过来搬书，而且一般就是一个多小时的原因。（未完待续。。）
第142章 郁芸云的功力
她带着两个学生进了教材办之后，教材办的男老师自然认为跟在苏可后面的是5班的学生，于是便带他们进了另一间大的稍显破旧的办公室，里面堆满了这学期要用的各个年级的书籍。这两天光顾着发书了，男老师只是简单扫了一眼5班的课程表，也没有怎么细看，见苏可面生而且只带了两个学生，于是便随意道，这位老师，你按照课程表把你们班的书领走就行了，我在隔壁等着，你拿完和我说一声。
苏可就等他这句话了，恭敬的送他回去以后，赶紧朝紧跟在身后的萧潜使了个眼色。萧潜会意，急忙通知等在楼道里的剩下的学生全都轻手轻脚的进了教材仓库，而苏可退出男老师的办公室后顺手也把门给带上了。
苏可面对大房间中堆积如山的书籍，大手一挥道，凡是和特长教学有关的书籍，都给我点点数目，每样拿上50本，全部给我搬下楼去，都注意了，悄悄的进村，打枪的不要。
学生们自然心领神会，短短的十分钟之内，他们便将凡是看入眼的课本都抬了出去。就在男老师坐在那里有些生疑似乎时间有些长了的时候，苏可礼貌的推门而入道，这位老师麻烦您了，那边的门我已经替您锁上了，您还要过去看一下吗？
不得不说，美女的杀伤力是无处不在的，男老师面对苏可巧笑嫣然、一副乖巧懂事的模样，怎么也不会怀疑到她已经快将仓库翻了个遍。且拿走了将近三分之一的库存，而且还有很多不仅仅是高二需要的书籍，就连高三的教科书他们都抬走了不少。
把男老师稳住之后。苏可退出门口，然后和学生们一起疯狂的往教学楼那里搬运。毕竟他们刚到学校时间不长，也不知道从哪里可以借到人力车或者是板车之类的助力工具，只能全靠人搬手提，虽然人多，但毕竟办公楼到教学楼还有段距离，为了在教材办发现之前。将所有的课本都搬完，他们可是使出了吃奶的劲，幸好有苏可身先士卒。所以他们倒也搬得飞快，终于在短时间内将办公楼下的库存全部转移到了路边的小树林里，他们这才松了口气。
苏可此刻坐在课桌前，即便教室里空调开得很足。她现在身上还有些湿粘。让敏感的皮肤稍微感到有些不适，她皱了皱眉，忍住现在就要回宿舍冲洗一番的**，静下心来，把明天一早的课程相关内容翻看了一遍。
根据课表安排，明天上午一共是四节课，第一节课是语文，第二节课是英语。第三节课是数学，第四节课则是历史课。而下午就是所谓的特长学习了。她双手撑住脑袋，开始有些发愁了，这该死的学校，把这么一个班级丢给自己到底是什么意思嘛，她不仅要面对一群性格各异且各种嚣张跋扈的学生，还得应付学校中各种不和谐不配合的因素，非得把她逼疯才高兴吗？
她使劲揉了揉扎在脑后的马尾，直到整个发型成了一团糟她才肯罢休。好吧，她不得不承认，她面对的这些问题在某种程度上已经超过了她前世最低迷阶段所碰到的困难总和，毕竟她现在的躯体是一个女性，很多事情是不适合去做的，她总不能上课时拿着一把砍刀直接往讲台上一剁，吼道谁tnnd敢冒泡，直接剁掉一根手指，想想就觉得掉价，和女liu mang还有什么区别，也太有损她的女王形象了。
罢了罢了，兵来将挡水来土掩，到了明天自然有明天的办法，你张有德不是想给她出难题吗，明天就让你看看自己的实力，让十七中领导层的这帮家伙们知道没白招她进来。
——————————————————
郁芸云微笑的看着坐在台下的众多老教师们，眼光还有意无意地从宗政和与陆艺娴身上扫过，显得气定神闲，仿佛这并不是试讲，而是一次的正常教学实施过程罢了。
郁芸云先在黑板上写下了三个人名：荆轲、太子丹和秦王。随后她转过身来，朗声道：“同学们，在我们讲述课程的正文之前，我们先来了解一下这篇文言文中出现的三位主要人物。”
“荆轲，便是本文的主角了，他是战国末期的卫国人，喜欢读书击剑，曾游说卫元君，不为所用。后游历天下，与四方名士豪杰交往。曾经在榆次和剑客盖聂论剑，话不投机，盖聂怒目而视，荆轲扬长而去。又在邯郸和鲁句践下棋赌博，互相争吵起来，鲁句践怒斥他，他仍无视而去。又到燕国，和当地的狗屠夫擅长击筑的高渐离结交，成为知己。荆轲喜欢喝酒，每天和高渐离在街市中喝酒，酒酣之时，高渐离击筑，荆轲唱歌，唱着就哭了起来，认为天下没有知己。燕国壮士田光由此结识荆轲，认为他不是一个平常人。用我们现在的观点来分析荆轲，他是一个满心抱负却无处施展之人，所以当太子丹找到他，自然两者一拍即合。”
“而我们讲到太子丹呢就得先讲讲燕国。燕国在七国当中，是比较弱小的一个，但也有其辉煌的时期，公元前284年，燕昭王任命名将乐毅为上将军，统率燕、秦、楚、韩、赵、魏六**队攻齐。在济水之西大败齐军，攻克临淄。之后燕军仅在六个月的时间内，就攻取了齐国七十余城，只剩下莒和即墨两城，使齐国几乎亡国。燕昭王死后，对乐毅不满的燕惠王继位，齐臣田单乘机使反间计，使燕惠王撤换了乐毅，派骑劫代替乐毅。田单用火牛阵一仗击溃燕军主力。并一举将燕军逐出国境，收复沦陷的七十余城。使齐国复国。自此，燕国便一蹶不振，国势日衰。至燕王喜时期。国力更加衰落，由他的儿子太子丹主持朝政。”
“燕太子丹曾在秦国为人质，秦王待太子丹并不友善。后太子丹逃归燕国。大臣们劝他跟齐、楚、魏再组合纵对抗联盟，太子丹认为那已不切实际，而且缓不济急。他决心采取左道旁门的手段，派遣刺客去胁迫赢政，命他承诺退还侵略的土地。并保证不再继续侵略。如果他拒绝，就把他刺死，以此来阻挡秦国的兼并之势。燕太子丹首先找到田光。经过田光先生的引见而结识了著名的侠士荆轲。”
“但同学们可不要被课本上的配图给误导了，从我个人的猜测来看呐，这个画图的老师呢只是根据课文以及平时的一些影视作品中的形象来画图的，配图上。太子丹一袭白衣年轻俊美一表人才。而秦王嬴政则是一副中年人的生猛形象，再配上黑长的胡子，从面相来看都可以当太子丹的爹了。可是实际上，太子丹在秦国当人质的时候已至少有十八岁，而那时嬴政还不足八岁。如今秦王政变成了32岁的壮夫了，而太子丹也应该四五十岁，是个老太子了，压根不可能是图中的形象。”
当郁芸云说到这儿的时候。台下听课的老师们均露出了笑容，更有几个老师直接抑制不住的发出了笑声。说真的，他们自己也曾讲过这篇文章，更听过不少年轻教师对这篇文章进行教学，能讲成郁芸云这样的，他们还是第一次碰到。虽然说荆轲、太子丹的资料网上多得是，但郁芸云并没有拿过来直接用，而是在其中加入自己的思考，并用诙谐的语言表达出来，很大程度上提升了学生们对课程的兴趣。
黄光权更是一脸微笑的看着郁芸云，直到现在，他才又一次的确定他真的是捡到宝了，虽然从严格角度上来看，郁芸云这么讲课有点跑题了，但从活跃课堂气氛以及强化学生们对课文的印象这个角度来看，她的讲课方法可以说是别具一格，颇有创新之处。
暑期的新老师录取复试他并没有参加，但从郁芸云此刻的讲课情况来看，录取这位才貌双全的老师绝对是应有之意，否则的话就真出问题了，而此时他又产生了一个疑问，郁芸云已经讲得这么好了才拿了个第二，那么拿第一的那个名叫苏可的女老师，水平又是什么样子的呢。
郁芸云见讲课效果还不错，信心大增，“最后我们再说说嬴政吧，相信同学们已经对这位始皇陛下比较熟悉了，除了他的一统六国的霸业之外，同学们估计最有兴趣的就是他的生父到底是谁，当然了，今天上课我们可不是来解答这个问题的，所以，我们还是先了解一下，为什么太子丹要找荆轲刺杀嬴政，是因为个人恩怨还是由于国家仇恨呢。”
“自公元前359年，秦孝公任用商鞅施行变法，为秦国的富强打下了良好基础，并逐步向东扩展。经过由孝公至庄襄王六世百余年的苦心经营，秦国的经济和军事力量都远胜于其他六国。
“公元前247年，秦庄襄王死去，其年仅13岁的儿子嬴政继位为秦王，但当时的国政大权为相国吕不韦所把持。公元前238年，秦王政铲除了丞相吕不韦和长信侯嫪毐集团，开始亲政，同时也开始周密布署统一六国的战争。秦王政十七年（公元前230年），秦军攻占韩国都城，俘虏韩王安，接着便把兵峰直指赵国，赵国灭亡之后，秦国兵临易水，威胁燕国。在燕国生死存亡之际，太子丹深知此时想通过正常渠道与秦国抗争已经是不可能了，于是便想通过剑走偏锋来缓解燕国此时的压力，于是荆轲刺秦王这一段千古传奇就在这样的历史背景下产生了。”
“好了，同学们，和课文本身的历史背景就交代到这里，下面我们先请一位同学将这篇课文通读一下，其他同学们可以随着朗读的进度逐段逐字的看一下课文，看看有哪些不知道含义的词句，你就用铅笔在上面画一个圈，后面我们讲解的时候你就要重点听了，这样的话记忆就会更加深刻，事半功倍。”
虽然台下没有学生，但郁芸云面对那几排空座位的时候，就仿佛面前坐满了认真听讲的学生，再加上她抑扬顿挫的声音以及丰富的肢体语言，这堂课的整体效果可以说已经远远超过了之前发挥超常的陆艺娴了。
若是刚才黄光权还觉得陆艺娴讲的不错，可是现在和郁芸云一比，心头便不由自主的冒出陆艺娴相差甚远的念头，而宗政和更是被甩到十万八千里之外，连影子都看不到了。（未完待续。。）
第143章 文章的精髓是人
黄光权深知，中学文言文教学历来困难重重，一是因为文言文历史久远、行文简练、典故众多，与现代汉语在词义、语法等方面存在差别，学生难以理解掌握。二是因为应试的需要，教师基本上是串讲到底，文言文学习给学生的印象便是枯燥的翻译、背诵、默写，学生完全被“牵着鼻子走”，他们的主体意识被冻结，不能在阅读中体验到快乐，久而久之，兴趣荡然无存。尤其令人担忧的是原本温暖平和朴素可亲的文言经典，似乎已变成冰冷的高阁之物，学生们不得不敬而远之，甚至惧而远之。三是很多功利的当代人认为，有那么多新知识等待我们去学习，古老的文言文对我们有什么用，耳濡目染之下学生们渐渐失去学习文言文的原动力。
所以，一名语文老师的功力究竟怎么样，最大的看点就是在文言文教学上，可以毫不夸张的说，郁芸云对这篇文章的掌握已经达到了相当高的程度，她其他篇章的课基本已经可以不用听了，因为以她的水平毫无疑问可以轻松驾驭，无需更多的进行干预。
黄光权对郁芸云的兴趣更加浓厚了。
他半抬起下巴，看着台上光彩照人的郁芸云，心里充满了感慨，以她刚刚大学毕业的年纪和心性，却对语文教学这一块研究这么透彻，对学生的心理把握如此准确，确实在新老师这个群体中不多见，即便是已经任教四五年的老师恐怕能比过她的也不多吧。
此时郁芸云已经结束了本次授课。正以探寻的目光看向黄光权。
台下听课的老师们都是老家伙了，大部分都是高一年级组各类文化课的组长、副组长，虽说各科教学内容上差距很大。但教学方法和所要达到的教学目的却是一致的，都是想让学生对课程产生兴趣，从而达到学生上学的最终目�