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人工智能（AD指计算机程序能够完成一些即使由人来操作尚需
智力活动的主张
a水平见显著性水平
n渡在放松的醒觉状态中所看到的高振幅慢脑渡
遗忘症通常是由脑损伤引起的记忆障碍，其标志特征是全部或部
分的记忆丧失
方差分析一种适于分析有着任何数量水平的单个或多个自变量的
实验可靠性的统计检验
分析的途径以理论或模型为基拙预测事件的方式
拟人化把人的特性或情感诸如快乐之类赋予动物的倾向
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J749
…
* hx表7
失语症患者是有语言障碍的人；通常与大脑左半球受损有关
先验的方法按照皮尔斯的观点，一种依据事件合理性来确立信念
的方式
算术平均数见平均数
不对称迁移见延续效应
听觉的孤立物选择任务让被试区分两个截然不同的听觉刺激并数
算其中出现较少一个的频数的监听任务
自动现象暗室中一个人把单一的静止光点知觉为移动的现象
觉察在没有意识觉察的前提下个体能否对某一事件作出知觉反应
的知觉问题
平衡的拉丁方让每个条件都在所有其他条件的前后出现相等频数
的平衡方案
行为矫正涉及使用侧重行为观察、控制变量及关联性强化的操作
性条件反射程序的治疗
行为主义一个由华生创立的侧重于研究外显行为而不是精神或心
理事件的心理学派
决策标准（B）信号检测论中与观察者采用标准有关的一个统计值
p渡注意于认知任务时所看到的低振幅快脑被
组间方差实验中组间离差的测量值
被试间设计实验中每个被试其在一个自变量的一个水平上接受测
验的实验谩计
比特以二进制数字测量信息的基本单位
盲视根据韦斯克兰莜的实验，被试不能再认物体但能够察觉物体
存在和运动与否的特定脑损伤效应
自下而上的加工特征提取开始于感觉刺激的认知过程
布朗—彼得森技术一种研究短时记忆的方法，使用时先呈现需要记
住的项目，然后再呈现限制被试复习的材料以转移保持测验前被
试的注意力
延续效应测试一个条件中的被试会对他们后来在另一个条件中的
行为产生相对持久的影响
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个案研究对某行为的特殊实例或案例的透彻调查。不允许做因果
推断，只能是描述性的
分类词表与同一类别成员有关的记忆实验中使用的单词。例如，
家具类：椅子、床、沙发、桌子
天花板效应见量表衰减效应
集中趋势分数分布的中央，表示分数分布中央的描述统计（见平均
数和中位数）
通道注意实验中的一个输入源，比如进入左耳的一条消息
中文房间塞尔用于证明人工智能不存在的一个想像的实验
选择反应任务为了测量首要任务所需要的注意量而采用的包含一
个以上刺激和反应的次要任务
选择反应时见唐德斯反应B
实足年龄个体的自然年龄
经典性条件反射学习的一种基本形式，刺激最初不能引发某些反
应，通过与能够引发此类反应的其他刺激（无条件刺激）多次配对
出现，最后它习得了这种能力，也被称为应答性条件反射
鸡尾酒会问题人们根难同时理解一个以上谈话的注意转换问题
认知心理学研究人们如何获得、贮存和使用信息的心理学
同辈在一个发展研究中年龄相当的人们
同辈效应当年龄是变量时，所给出的被试处于发展中，从而使同代
人效应引起的一个潜在混淆
橇念的复制用一个全新范式或一套实验条件展示某一实验现象的
尝试t见会聚操作）
概念驱动加工见自上而下的加工
条件反应（CR）对某一条件刺激的习得反应
条件刺激（cs）通过与无条件刺激的重复配对呈现获得了引发起
初只能由无条件刺激引发的某种反应的中性刺激
保密研究中从被试处获得的信息除非得到被试的允许否则不可以
公开
混淆由于研究中存在着与自变量同时变化的另一个变量，以至于
_k
·走
f ／
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因变量上发生的任何效应都不能明确地归因于自变量，存在于相
关研究中
关联性操作性条件反射中反应与结果之间的关系或经典性条件反
射中条件刺激与无条件刺激（cs…ucs）之间的关系
连续强化每次适当行为后都给予某奖赏的强化进度表
控制变量实验中被保持恒定的潜在自变量
会聚操作支持某一共同结论的一系列相关的研究线路
相关两个变量之间相关程度的测量，不等同于因果
相关系数表示两个变量间相关程度的从…1。 oo变化到＋l。 OO的
数字
平衡是指为了避免测试时间效应（比如，练习和疲劳）与实验条件
发生馄淆而进行的用以抵消该效应的系统变化实验条件顺序的技
术
效标效度』E预期效度
交叉交互作用一个自变量对某一困变量的影响在另一个自变量的
某一特定水平上发生了逆转
横切设计各年龄段的大样本总体同时接受测试（与纵向研究相对）
交叉序列设计把横切设计与纵向设计程序结合起来的实验
感受性（d’）信号检测论中与观察者的敏感度有关的一个统计值
数据获得的因变量的分数
数据驱动加工见自下而上的加工
信息咨询被试参加完实验后被告知该实验的所有细节；研究者的
道德义务
欺骗参加者在某方面的计划中被误导的一种研究技术；可能是不
道德的（见双盲）
决策阐限可以引炭某一反应的某一刺激的标准与强度（见口和■）
演绎由一般到特殊的推理
自由度在数值的总数及其总和固定不变的情况下可以自由变化的
数值数
限定性观察尤其在自然观察中，限定或选择被观察行为类别的必
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／实验心理学
r1
J
要性
要求特征实验中被试用于确定实验者目的或期待的线索
密度拥挤研究中的一个首要自变量，通常被定义为每单位面积中
容纳的人数
因变量被实验者测量和记录的变量
描述统计组织和概括数据的方法
设计一个实验的框架——自变量、因变量、被试变量和控制变量
异常案例的分析调查结果不周的类似案例以确定不同结果的原因
双耳分听把两种不同的信息同时输入到两耳中的注意测验
差别所有量表的基本属性，可以据此对物体或其特征进行归类
差别阈限判断两个刺激不同的平均点
扩散（f=^卜）表明其他人的影响糖其人数的增多而减小的幂定
律
责任扩散在小组情境中个体设想其责任较小的倾向
知觉的直接途径根据吉布森的观点，我们直接获得并使用环境提
供的信息
直接复制尽可能与第一次完全相同的重复实验，以确定能否获得
相同的结果
定向检验见单侧检验
辨别刺激表明反应能否被强化的刺激
高中趋势分数分布的伸展量
分布某变量一系列的值
样本平均数的分布来自一接近正态丹布的总体的样本平均数的分
布
异卵的由两个不同受精卵发育而来的
唐德斯反应A…个反应对应一个刺激的反应时任务
唐德斯反应B有两个或两个以上反应并分别与各自刺激对应的反
应时任务
唐德斯反应c…个反应对应两个刺激舶反应时任务
双盲被试和实验者都不知道哪些被试接受哪一处理条件的实验技
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术语表7
术
功能的双分离通过来自不同功能领域的两个不同任务引发相反行
为的技术（见会聚操作）
二元论精神与肉体是两个独立实体的观点
动态视野测量用于测量视野的一种程序，使用时让一个小的视觉
目标物渐渐地移人视野中
动态视敏度知觉移动物体细节的能力
心向见定势
脑电图（EEG）通过把电极放置于头皮处所记录的脑电活动
实证的依赖于或来源于观察或实验的
经验法与分析法相对，是基于经验规律来获得预测效力的努力
知觉的经验论认为知觉完全由过去经验决定的观点
情景记忆自传性的和亲身经历的记忆
等距量表的一个属性，即量表的全距中每一个单位的变化都是等
同的
道德问题涉及研究参加者处理的一系列问题，诸如欺瞒、告知同
意、动物被试的人道处理等
美国心理学会的道德原则为向研究者提示道德方针所确立的原则
事件关联电位（ERP） 紧接着一个具体诱发刺激之后测量到的一种
脑波类型蚬N100、N400、P200和P300）
实验系统操纵一些环境因素以观察这个操作对行为的影响
实验控制为了确保因变量的任何效应都能被归结为自变量的操
作，实验中应该做到的保持无关变量恒定
实验消退当工具性反应之后不再给出强化物时
实验假设具体说明自变量效果的研究假设（与虚无很设相对）
实验者偏差实验者在不知道的情况下对实验结果所施加的影响，
通常是引导被试支持实验者的假设
外显记忆测验需要人们有意识地记住具体事件的记忆测验
事后字面意思是“某件事过后”，心理学中是指实验前未被确定而
只是在某一操作后才会自然出现的一些条件
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／实验心理学
r1
消退通过停止强化而产生的条件反应减弱或消失
F检验构成方差分析基础的两个方差的比率
表面效度为了使测量工具直观上似乎测量了想要测量的东西所需
具备的条件
因素设计每个自变量的每个水平都会随其他自变量的所有水平一
起出现的实验设计
虚报实际上只有噪音而观察者却认为是信号出现的不正确报告
证伪的观点泼珀提出的测验的否定结果比肯定结果会提供更多信
息的主张
疲劳效应一段时间的实验后行为水平降低的一种迁移效应形式
费希纳定律费希纳提出的感觉与刺激强度成对数关系的定律：
中= klog（s）
现场研究在被试一般不知道他们正处于实验中的自然情境中进行
的研究
过滤器是布罗德本特理论中一个假定的认知开关，它使得注意同
一时间只能使用一个输入通道
地板效应见量表衰减效应
欺诈对研究结果的故意歪曲＋包括编造数据、篡改数据和故意不报
告那些被认为不符合某人利益的结果
退出的自由实验者有道德有义务允许他们的被试中途退出研究计
划
次数分配按菜一分配顺序安排的一系列分数以表明每一分数发生
的次数
次数多边形次数分配的一种线形图
功能周着不能在一个需要使用不同功能的新情境中应用一个物体
机能主义关注心理过程的机能的心理学派
结果的普遍性是否某一特定结果能在不同的环境中获得的问题，
诸如用一个不同的被试总体或在不同的实验情境中
格式塔心理学强调知觉中完型的重要性，而不是把经验分解为各
部分的人为分析（就像构造注意那样）的心理学派
_L755
字形的知觉分析的字母水平
幻觉在没有任何明显刺激的情况下所作出的某一经历的报告
霍桑效应实验作业受到参加者对所傲实验的了解的影响
异类的不同类的，与其他不同的
高级交互作用在多因素实验中涉及两个以上自变量的交互作用效
应
直方图以柱形高度表示分数次数的次数分配图＋也称为柱形图
击中对信号呈现的正确检测
方差的同质性方差分析假定不同条件的组内方差相等
同质的类似的，与其他同类的
人的因素试图让人与技术的关系最优化的学科
假设预测因变量与自变量之间关系的可验证的论断
豁朗期问题解决中个体获得顿悟或发现一个潜在解决办法的中间
阶段
错觉错误的或歪曲的知觉
模拟比赛见图林测验
影响（I=Ⅳf）表明随着其他人人数的增加而影响也增大的幂定
律
内隐记忆测验不需要明确记住某些具体经验但却能自发地展现那
些经验效应的“记忆”测验
不可能图形由于深度线索的模糊和不一致而引起不准确知觉的图
形，诸如埃斯彻给出的那些图形
自变量由实验者操纵的变量
知觉的间接途径知觉是对感觉进行解释的观点
归纳从特殊到一般的推理
推断统计确定某一特定实验发现的信度与普遍性的程序
转折点正态曲线中尾部开始伸展的点；它是距平均数一个标准差
之处的点
知情同意潜在被试必须有杈决定自己是否参加实验
工具性条件反射被试学会作出得到奖赏或避免惩罚的反应的条件
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／实验心理学
口
反射；与经典性条件反射相对＋不呈现诱发刺激
智力心理年龄（测验测得的）除以实足年龄再乘以100
交互作用 当一个自变量的水平受到其他自变量水平的不同影响时
的实验结果
内插任务用于填充记忆实验中材料的学习与回忆之间空白时段的
任务
中介变量联系自变量与因变量的抽象概念
内省构造主义心理学家用于审视和探讨自身意识的一种方法
兰道C型视标测量视敏度的一种方法，字母C的缺口不断地变小
直至观察者报告说看不见为止
大样本设计使用大量被试的实验；常常用复杂统计程序来分析
置信水平见显著性水平
加工水平预测语义的或“更深”的编码任务会比知觉的或“表浅”的
编码任务产生较好记忆成绩的记忆研究的框架
纵向设计随着被试年龄的增长重复地测试他们（与横切设计相对）
长时记忆经过最初的知觉后已经从意识中消失了的记忆的提取
大小与依据数量大小对量表值排序一事有关的量表属性——如果
A》B且B》C；那么A》C
效应的大小揭示自变量效应大小谙如rpb的计算值——虚无假设
可能错误的程度
主效果一个自变量的效应在另一个自变量的所有水平上都相同的
情况
曼一惠特尼U检验确定两个样本间差异的非参数检验
映射问题解决中，信息源与目标问题的一系列对应；这两个问题如
何相互“映射”
掩蔽 目标刺激之后马上呈现一个混乱的视觉刺激以阻止目标刺激
视觉延续的技术
匹配组设计先在某一被认为与自变量相关的变量上对被试进行匹
配，然后再把他们随机分配到条件中的实验设计
材料描述任何被写出的或录制的用于测验被试的图表、问卷和调
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术语表r
查等的方法部分中的亚部分
平均数集中趋势的测量值；所有分数之和除以分数的个数
平均差某一个体分数与其所在分布的平均数之差
测量把数字或名称系统地赋予物体或物体的属性
量表按照信息量增多的顺序依次为：名称量表、顺序量表、等距量
表和比率量表
中位数集中趋势的测量值；分布的中间数值，或把分布一分为二的
数值
中介物提供两个变量间因果联系的一个变量；一个潜在的因果机
制
心理年龄用IQ测验测出的与实足年龄相对的个体智力年龄
心理负荷一种类似注意的维持环境需要和机体能力平衡的中介变
量
极限法升高或降低所呈现刺激的序