按键盘上方向键 ← 或 → 可快速上下翻页，按键盘上的 Enter 键可回到本书目录页，按键盘上方向键 ↑ 可回到本页顶部！
————未阅读完？加入书签已便下次继续阅读！
发现有些学习障碍的儿童，其父母小时候也曾有过学习障碍。另外，多动症儿童可能因活动过度延迟了脑部的成熟，而非脑损伤引起的。 3）生物化学因素：其中最常见的是体内维生素的不足及对某些食物或食物添加剂的过敏而导致的学习障碍。 4）心理与环境因素：缺乏母爱或亲人的亲情；孩子早年缺乏各种环境刺激和教育；营养不良；不适当的教育方式等都可能导致孩子的学习障碍。 学习障碍最明显、最易被父母所觉察的特征就是学习不好，特别表现为阅读障碍。尽管孩子在其他方面并不愚笨，但就是不能很好地学习，学习成绩明显低于同龄儿童。
第五部分 健康的心灵最重要三、学习障碍的种种表现（家长在线）
学习障碍的种种表现 主要有以下几方面： ——感知、思维和语言 1）视觉记忆受损：表现为回忆形状或字词有困难，如，儿童常常把“41”写成“14”，把“b”写成“d”，把“天”写成“夫”；不能分清大与小，早与晚，颜色以及名称等。 2）空间定向障碍：具体表现为分辨不清上下、左右、前后、高低、内外、进出和分聚。 3）运算能力障碍：学习障碍儿童常常不能做加、减、乘、除四则运算中的一项或多项，有的能心算，却不能笔算，常出现各种错误。 4）听觉辨别能力差：不能区别“兵”与“拼”，“主”与“举”等近似的声母或韵母，对长于5…6个词的句子不能重复。在声音的混合、声音的记忆和声音的分辨等方面有障碍。 5）信息加工障碍：只知道局部，而不了解整体，如，让孩子上楼换鞋和拿书包，他可能只知道上楼把鞋换了，却又空着手下来，不是他不想拿书包，而是由于他只听到了其中一部分内容。 6）语言表达障碍：语言的过度贫乏和过分罗嗦，或口吃，发音不清。 7）书写障碍：手部的小肌肉发育不良，有时说得好，写不出来。 8）迁移困难：孩子难以应付变化了的事情，即不能以新的方式，从事新的活动。 ——行为、情绪和社会性：行为和情绪障碍也是学习障碍儿童的主要症状 1）注意涣散：活动过度，不能专心致志，不能维持长时间的集中学习。 2）行动不灵活：大多数有学习障碍的儿童在跑动、踢球、写字等活动方面有困难，显得手脚不灵、行动笨拙、书写困难等。 3）情绪不稳定，具有冲动性：孩子的自我控制力差，情绪易受外界环境的影响，对感兴趣的活动表现过度兴奋、激动，玩得高兴时大喊大叫，得意忘形；而遇到一些小小挫折就大发脾气，不顾后果。想要什么就必须立刻满足，显得任性，很容易与同伴发生冲突。 4）品行问题：孩子自制力差，容易染上不良习惯，出现种种不良行为，如，逃学、说谎、打架、偷同学及父母的钱物等。 5）发育迟缓：有学习障碍的孩子比同龄孩子行走、讲话的年龄晚，从学龄前期过渡到学龄期所需时间比正常儿童长。 针对不同的学习障碍，我们在后面的有关章节会列举一些帮助孩子克服的办法，如阅读障碍、注意力障碍、感知觉运动协调障碍等。但有些学习障碍的克服还需到专门的心理门诊就诊。
第五部分 健康的心灵最重要四、学习障碍的种种表现（身边故事）
语文学习困难 小石11岁，小学四年级学生。因学习困难有两年多，语文成绩不及格由母陪诊。小石7岁入学，读一、二年级时，学习成绩中等，感觉语文学习困难，尚能及格。三年级起，语文成绩明显下降，主要是认字、造句、作文困难，错别字多，作业完成差。在家朗读课文少，不流畅。近来数学应用题列式计算有困难。三年级期末语文成绩50分，算术成绩75分。上课纪律还可以，认真听课。小石母亲在怀他的后期有妊娠高血压史，足月剖腹产。出生后人工喂养。1岁2个月会走，1岁半开始讲话，2岁半能讲简单句子。3岁入幼儿园，听话，性格活泼外向。父为工程师，母为教师，关注学习，要求严格。 小石的体检：腭弓略显杯状，其他未见异常。神经系统检查，运动协调欠佳，其他无异常。精神状况检查：衣容整、年貌符、接触好、合作、活跃、朗读不流畅、有错别字、阅读理解欠准确，单词拼音有错误，左右分辨迟钝，数学应用题计算困难，但给予数字列式，能正确计算，自知力完整。 诊断：学习技能发育障碍（以阅读为主）。
第五部分 健康的心灵最重要四、学习障碍的种种表现（心理茶坊）
好莱坞影星也有阅读障碍 好莱坞影星汤姆·克鲁斯事业发展一帆风顺，但他从小就受阅读障碍的困扰。他是个左撇子，写字常常写反，甚至长大以后依然有这种问题。因此汤姆·克鲁斯成名后也相当关心这项议题，成为美国阅读障碍教育计划的创办人之一。尽管有阅读障碍的困扰，但汤姆…克鲁斯却克服了自己的心理障碍，勇敢接受这个事实，并希望帮助所有遭遇相同问题的成年人及孩子。 美国科学家最新研究发现，阅读障碍症是大脑综合处理视觉和听觉信息的结果，而不仅仅是阅读上的困难。这是科学家首次证实阅读障碍症是一种多感官混乱症。阅读障碍症是视觉信息和听觉信息的综合性问题引起的。 在现代社会，阅读能力是一项极为重要的能力。因为大部分现代信息都要通过阅读来获取，尽管计算机已经十分普及，但计算机并不能代替人的阅读。相反，它更有赖于阅读。阅读成为适应社会的必不可少的一种能力，如果不能阅读，一个人很难在现代社会中，找到一个如意的工作。 阅读是一个十分复杂的过程，因为阅读几乎涉及了所有的心理功能。有人把阅读比做弹钢琴。在阅读过程中，我们首先需要发挥视知觉的作用，视知觉的分辨与记忆，都需参与进来。其次，阅读需要对声音的辨别与记忆，阅读是一个对所看到字的声音的反应过程，只有熟练的读者，才能进入默读。通过将字形、字音和字义的联结，我们才能获得对字词的理解。几乎所有的文字都是音、形、义的联合，缺少其中的某一个环节，人对字词的认知与学习就会出现困难。 阅读如此复杂，又如此重要，而与此并不协调的是，有许多人具有阅读障碍。这些人看上去与其他人没有什么两样，谈吐举止都很得体，但就是一提到阅读就像换了一个人似的。有一个电视台的编导，工作勤奋，富有幽默感，对电视的编导很有水平，可就是阅读速度极慢。他说，最痛苦的事情就是不能像其他人一样快速阅读。他很想看书，也需要看书，但一看书，就需要在辨认字形上花很多时间，而这样就妨碍了他对文字内容的理解。他因此没上大学，他知道像他这样的人很难竞争过阅读能力正常的人。他只是凭借着对形象思维的超群才能当上一名编导。长期以来存在阅读障碍的人得不到人们的理解，尤其是在儿童时期，这样的儿童常常被家长当作是贪玩儿的孩子、学习不专心或懒惰的孩子。他们不仅得不到大人的理解，反而蒙受着不公正的批评。久而久之，这些孩子变得自卑和自弃，自认为无论如何努力，就是在学习上赶不上别人。许多具有阅读障碍的人自暴自弃，事业无成。 那么具有阅读障碍的儿童都有哪些学习上的困难呢？ 1）认字与记字困难重重，刚学过的字，一会儿就忘记； 2）听写成绩很差； 3）朗读时增字与减字； 4）朗读时不按字阅读，而是随意按照自己的想法阅读； 5）错别字连篇，写字经常多一划或少一笔； 6）阅读速度慢； 7）逐字阅读或用手指协助； 8）说作文可以，但写作文过于简单，内容枯燥； 9）经常搞混形近的字，如把“视”与“祝”弄混； 10）经常搞混音近的字； 11）学习拼音困难，经常把Q看成O； 12）经常颠倒字的偏旁部首。 上述阅读困难涉及的心理能力很复杂，既有视知觉方面的问题和听知觉方面的问题，也有音和形辨别的问题，还有对字义理解的问题。
第五部分 健康的心灵最重要四、学习障碍的种种表现（家长在线）
形成阅读障碍的原因 我国儿童的阅读能力、阅读量与世界发达国家儿童相比，还存在很大的差距。 中国儿童8岁才开始进入自主大量阅读阶段（西方为4岁）。即使在北京这样的大城市，儿童阅读障碍发生率也高达6％至8％。那么阅读障碍是如何形成的呢？ 1） 视敏度 视敏度是看东西的清晰性。一般来说，近视和远视，眼睛不聚焦，或者容易走神，即视而不见的表现，都会导致阅读上的困难。 如果孩子在读书时经常抱怨眼睛疲劳，或者诉说看书模糊，或认为字在跳动，则说明他们在视敏度方面出现问题了。 作为家长，遇到孩子阅读困难时，应首先询问孩子视知觉方面是否有问题。可以问孩子：读书时眼睛感到累吗？字在跳吗？眼睛固定在一点上困难吗？用格尺有助于阅读吗？ 如果发现孩子在视敏度方面有问题，应当进行生理检查。 2） 视觉分辨 视觉分辨能力差的孩子往往把形近的字弄混，比如，把“王”字看成“玉”字，把“内”当成“肉”。有一个小孩子到医院去看病，读到〃严禁入内〃四个字，竟读成〃严禁人肉〃。 心理学研究表明，这种视觉分辨方面的问题，主要不是眼睛的问题，而是脑的问题。持知觉…动作论的专家们认为，前庭和小脑功能的失调，导致字形的信息难以传达到大脑，就像通信道路受阻一样，虽然眼睛看到了字，但大脑并没认识到，这就是视而不见的现象，实质上是注意力的问题。儿童的注意力出现障碍时，很容易出现这类错误。所以，应当培养儿童的注意力，尤其是视知觉的注意力。 3）语言接受环节的落后 当人们面对语言材料时，第一个学习过程，就是接受过程。这一过程是对字、词和句子的辨认与理解过程。如果这一过程出现困难或落后，儿童就会在口头和书写的语言材料的理解方面出现障碍，不懂常用词的意思，不能理解正常的句子，不懂规则。他们不注意老师的讲话或家长的讲话（这主要是听的能力落后造成的），不能批判地听，不会做判断。 4）语言生成方面落后 即不能表达或书写。听到或看到文字后，接受较慢，在大脑中贮存的量也少，将文字表达出来也较困难。 5）家庭影响 研究表明，家长的语言表达能力和方式是影响儿童阅读的一个重要变量。缺少语言刺激的家庭，家长或是沉默寡言，或是讲话简单，不讲究用词的丰富与规范。孩子生活在一个缺少语言刺激的家庭中，没有意识到语言的重要性，所以从小开始就缺乏语言经验。这种孩子很可能像家长一样，重视操作活动，动手能力很强，而语言能力较差。长期如此，养成了不爱阅读的习惯。 6）情绪问题 孩子的情绪与情感也是影响阅读的重要因素。有些孩子对于阅读有一种害怕和焦虑的情绪，由于阅读能力较差，而对阅读产生恐惧心理。有些孩子对阅读很厌烦，他们由于过去的种种经验，对阅读产生回避和反感的心理。这使他们不能把精力放在积极的阅读活动上，对于非阅读的活动有着浓厚的兴趣。
第五部分 健康的心灵最重要四、学习障碍的种种表现（教子妙法）
提高阅读能力的家教方法 1）激发孩子阅读兴趣。宋代文学家苏轼、苏辙的父亲苏洵在诱发孩子阅读兴趣方面堪称典范。当苏洵想要儿子们读某本书时，他常常先把那本书放在案头上。在儿子们跑进书房找他时，他便把书合上放进抽屉里，离开书房。两兄弟见状，以为父亲有本什么奇书不让他们看到，出于好奇，便找出细细阅读。兄弟俩看书认真而迅速，苏洵暗自高兴。 2）眼到、心到、口到、手到的四到阅读训练。刚开始，可以训练孩子以“口到”带“眼到”、“心到”。从出声地读，到无声地读，不断内化，用“出声”的朗读克服“眼睛游动”、“心神涣散”的情况。教会孩子边看边思考，在读的过程中，适时地插问。或事先确立阅读要解决的问题。要达到良好的阅读效果，还离不开“手到”：圈划、记录要点、记下疑点、感想，使阅读更为积极，而且加深理解和记忆。 3）视力引导法。教孩子用手指或笔在字里行间移动，口中念念有词，从而引导视线移动，使注意力更加集中。促使眼睛进行一种平稳的有节奏的运动，感觉顺利，还可以帮助孩子纠正在看书中反复、回跳和视线游离等分散注意力的坏习惯。 4）搜索猎物法。让孩子观察某一物体一分钟，然后，不看物体，尽量多地说出有关物体的细节。这种方法可以训练注意的范围和视觉的敏锐度，随时可用。如走到一个橱窗前看一眼，让孩子尽力记住所看到的东西。移开视线或闭上眼睛，默想所看到的东西，回忆完后，再看，再说。 5）每天注视下表，按顺序找出1—25的数字，边读边指出，并记时。这可以训练一个人的注意的稳定性水平。 正常的7—8岁儿童，寻找表上数字的时间是30—50秒，平均为40—42秒。成人约25—30秒，极个别为7秒。每天坚持练习，直到后来不用手指。过一星期可换一张表。
6）多和孩子交流，注重运用规范的语言与孩子交流，用词要准确。 7）鼓励孩子把表达的语言落实到书面上。 8）与人交流时，教会孩子双眼注视对方。当别人说话时，认真倾听，提高孩子获取信息的能力。
第五部分 健康的心灵最重要五、眨眼、点头、耸肩是病吗？（身边故事）
斜着眼看老师 我的同事班上有个9岁的小男孩，总是眨眼，并斜着眼看老师和同学。开始大家还以为是孩子瞧不起人的举动；后来家长带孩子去北京儿童医院检查，诊断为“儿童抽动症”。经过一段时间的药物治疗，孩子眨眼症状明显好转。可过了一段时间后，同事又发现孩子总是不住的点头。这个孩子的奶奶给我的同事打电话说：“孩子的妈妈为一点小事对我大发雷霆，把我气得直哭。孩子也吓得不轻，并且一个劲地点头。希望老师能劝劝他妈妈，多关注孩子在校的表现。” 我的同事了解到，孩子的爸爸经常出差，妈妈的脾气暴躁，一家三口与老人生活在一起，经常闹矛盾。孩子和母亲呆在一起时，总是很紧张，害怕自己哪里做得不对，遭到母亲训斥。他喜欢和奶奶在一起，而妈妈总在孩子面前说：你奶奶不好。孩子内心很矛盾，注意力不集中，一紧张就眨眼、点头、耸肩，不和同学们在一起玩儿，内心很自卑。
第五部分 健康的心灵最重要五、眨眼、点头、耸肩是病吗？（心理茶坊）
造成抽动症的原因 上面的那个小男孩属于肌肉抽动性疾病。该病多发生在小学阶段，并多伴有注意力不集中、多动等表现。在儿童中的发生率约为5％左右，以男孩为多，主要表现为某一组肌肉的快速、频繁、重复、刻板、不自主、无目的地抽动。以头面部肌肉为多见，具体表现为眨眼、皱额、咬唇、露齿、斜颈、耸肩、扮鬼脸等。也会发生于四肢或者身体其他部位，表现为蹦、跳、打自己或冲动性的触摸物品、跺脚、清嗓子等，症状多种多样，但每次仅表现为一种症状。就象上面的那个孩子，原来为眨眼，后来就变为点头。有些孩子常常在症状发生了一阵子后就不见了，有些会再次发生。 造成抽动症的原因： 1）来自脑部神经传导物质的不平衡。这种脑部功能的失常，往往与先天体质、家族遗传有关。 2）母亲在怀孕时，如果出现先兆流产、情绪紧张、受到惊吓、营养不良等问题，在生育时过早或过晚、难产等都易造成孩子出现抽动症症状。 3）在早期教育中，家长对孩子过于严厉和苛刻，过多地限制孩子的活动，使孩子长期生活在紧张、惧怕的心境中，不能放松，这些情况都有可能是儿童抽动的致病原因。 4）孩子的某些部位的不适感产生的保护性或习惯性的动作，可以固定下来而成为习惯性抽动，如眨眼动作，最初可由结膜炎或异物进眼引起；皱眉、皱额可因戴的帽子过小或镜架不合适引起。当以上原因去除后，动作本身虽已失去其存在的合理性，但却已习以为常了。
第五部分 健康的心灵最重要五、眨眼、点头、耸肩是病吗？（教子妙法）
转移注意力 孩子有抽动现象，家长怎样帮助孩子呢？ 1）放松自己的心态，切莫责怪或强行控制孩子。因为家长越紧张、责怪和强制，孩子也会因此变得胆小、自卑。 2）求助心理医生。当孩子抽动次数频繁，并伴有注意力不集�