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HNS的临床教育主管安妮塔•；洛马诺（Anita Lomurno）开创了这个活动，旨在突出“没有一个主意是坏主意”的概念。她要求集体讨论中的各个小组想象他们是开商店或者餐厅的企业家，让他们想出尽可能多的主意——不管是合理的建议，还是被认为是疯狂的念头——来经营新商店或餐厅，包括设计环境、设施、菜单和氛围。洛马诺说，例如一个虚拟鱼产品商店的新老板，为了扩大隆重开业的影响，决定派一辆流动卡车游街串巷，用喇叭播放“Jaws”的主题曲。
培训课进行到后来，如果个案分析需要小组解决问题，洛马诺会提醒学员，好主意来自毫无阻碍的集体讨论。她说，经过放松、非正式的练习后，学员更能轻松地想出主意来解决问题。
第三部分使听众进入积极倾听的状态
在帮助新学员克服最初对于积极参与培训课的恐惧时，C•；P•；摩根公司的培训师托德•；安德森（Todd Anderson）让听众在他介绍性的陈述时闭上眼睛。
安德森说，这样做有助于他控制突发性的紧张，保持冷静，然而更重要的是，能使听众进入积极倾听的思考状态。
安德森说，在培训演讲或者研讨会陈述技能时，这个方法也很管用。参与者就位后，他要求他们闭上眼睛，想一想他们将要进行的公开演讲、报告、致辞，或者是在戏剧中表演。他问道： “当你要讲话时，你的第一感觉是什么？”这个问题有助于引导小组讨论恐惧、突发性的紧张，以及如何克服的问题。
第三部分建设性地利用批评
电子数据系统公司（EDS）的健康改善专家马克•；赫斯特（Mark Hurst），对在陈述或讨论中作出否定判断的人提出两个问题：
● “这种情况能否改变，如果可以的话，怎样改变？”
● “如果不能改变，怎样才能使她/他接受这个论点？”
赫斯特说通过把所有否定意见引向这两个问题，就避免了一场批评会，学员们也学会了减少阻力的方法。
第三部分鼓励犯错误可帮助学员敞开心胸
“错误配额”是Idea Connection 系统有限公司的心理测量学协调师查克•；布朗（Chuck Braun）提出的一个概念。一开始上课时，他就使用了该词，目的是为了创造一个开放、信任的环境，这也是让学员从一开始就放松的好方法。
布朗认为，在一个人人都敢于尝试新事物、不怕犯错的环境中，学习效果是最好的。为了达到这个目的，他给每个学员在培训期间配置了30个错误定额，如果用完了还可以再给。布朗说，人们放松下来开始参与的时候，他甚至听到了如释重负的感叹。
第三部分在集体讨论中强调不做判断的重要性
安妮•；贝尼霍夫（Anne Beninghof）是Capitol区域教育委员会的培训专家。她在集体讨论中鼓励吹哨子模仿球场规则，违反规定会被吹哨。。她先提醒学员讨论规则（争取数量而不是质量；任何想法都可以说出来；附和别人的观点也行；禁止任何判断），然后她着重强调了不做判断的重要性。
为了在整个活动中记住这一点，她让每个小组选出一个人“吹哨子”，这个人会拿到一只玩具口哨，只要哪个组员对观点进行判断，他就朝这个方向吹口哨。这种方法既有趣又明白地提醒了学员虚心听讲的重要性。对小组而言，吹哨子也带入了一丝健康竞争的气氛，因为组员会留心看看其他组是安静还是因为做判断而被吹哨了。
吹哨子的人得到哨子作为奖励。这个活动给集体讨论带来些与众不同的新意。集体讨论是一种很有价值的活动，而人们对此常有的反应是“哦，天哪，又来了”。