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将一幕幕故事汇总起来，我们可以看到故事的问题是什么，主人公又是怎样解决的。每一幕必须至少做好下面三项事中的一项，两项更好，最好是三项都完成：
1）通过对话、内心活动、动作来推动故事进展；
2）表现人物的感受；
3）提供信息。
看看鲁弗斯故事的第一段。鲁弗斯责备他的狗，但语气温和，所以我们喜欢他。
叙述（非对白）展现了鲁弗斯的内心活动，为读者提供了信息和感受（我们知道了他经常去探访史蒂夫，而且很泄气）。接下来，叙述把故事带到医院，下一幕将在那儿发生。第三段结尾时，故事的问题和情节类型已经十分明确了。问题是：鲁弗斯该做些什么才能使史蒂夫想继续活下去呢？情节类型是“目的达成”，背景是医院，叙事用的是第三人称。
看完第三段，读者知道鲁弗斯会作出一切努力的，也确实如此。故事的剩余部分讲的就是他如何努力：他给朋友讲道理，但毫无效果，于是他指责他的懦弱，想用激将法使他振作起来。这样做也失败了之后，他花掉了辛苦赚来的血汗钱买了个礼物，但史蒂夫却回报以愤怒。这是最黯淡的时刻。鲁弗斯垂头丧气地离开医院，认定自己无法达到目的了。在离去的路上，他遇到了史蒂夫的医生，医生说史蒂夫需要一个继续生活的理由，“某个让他爱的人，某件值得他站起来的事，某个能够令他忘记失去了一只手的东西”。
现在鲁弗斯知道自己该做什么了。你能猜到他把什么送给了史蒂夫吗？对，小黑，他心爱的小狗。在最后一幕，他将小黑带到史蒂夫的床前，并告诉他这狗现在是他的了，史蒂夫提出抗议，但鲁弗斯转身走了。当小黑舔着史蒂夫的脸颊，史蒂夫伸出那只完好的手臂拍了拍小狗。读者们便知道现在一切都会好起来的。
当草稿完成后，你应该用和编辑一样挑剔的眼光审视一遍你的故事。或许你是在白热化的状态下一气将故事呵成的，那么先把它搁在一边，几天后再读，就好像你从来没读过一样。当你再次读它时，你要问自己，是不是每一幕都完成了该做的事？是否每一个人物都是必要的生动的？你是否过于注重背景和内心活动的细节？一个词用了三遍还能用吗？
主题：你的故事所阐明的道理，你希望赋予的智慧是否明确？每个故事都必须暗含一个主题。《爆炸之后》的主题是，“永不放弃”；在鲁弗斯的故事里则是“爱是最好的礼物”。
写一篇短篇小说，要考虑到方方面面，看起来可能有些人为甚至狭隘，但事实并非如此。每一个好的故事都包含有情节、人物、背景、观点及主题。有些作家本能地知道如何运用这些因素，但大多数人需要被提醒。
掌握这些因素的运用，你能写出更好的短篇小说，写长篇也会因此变得容易些。
短篇小说清单
1．你的故事有情节类型吗？是“目的达成”（通过创造力，勇气或特殊才能）还是“误解，发现，和修正”？
2．用一句话说说故事要解决的问题是什么？
3．你的主题是什么，你要阐明什么道理？主题是否通过故事情节来展开？
4．你是否在第一页就提出了要解决的问题？第一段是否就有剧情细节？
5．你有没有通过反面角色，自然或主人公的个人缺陷来造咸故事的冲突？
6．主人公是否自己解决自己的问题？
7．故事是用第一人称讲述的吗？
8．你有没有避免通过碰巧侥幸来解决问题？
9．故事是否在几幕场景之后达到高潮，而在高潮中主人公看起来已经失败了？然后，解决的办法是否紧接着出现了？
10．你是否检查了每一个词、句子、段落，它们是否合适或需要修改？
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6．它对孩子来说足够好吗？
更新时间2008…9…1 17：25：06 字数：2893
有人坚信，只有当你不能成为好的成人文学作家时，才不得不为孩子写作，因为给孩子写作要简单些。错，错，借！
——玛德琳·英格尔
不久以前，当我在教小说技巧课时，一个年轻的女人上前对我说：“我非常希望你能跟我们讲讲儿童文学的创作，这是我来这上课的原因。”
“我刚才讲的是什么？”我问她。
“哦，写作。”
“给孩子写就不是写作了吗？”
“是，但……难道没有什么不同吗？”
没有，我肯定地对她说，没什么不同。小说技巧就是小说技巧，它们对贝娅特丽克丝·波特和对陀思妥耶夫斯基都一样适用。
但事实上给孩子写作和给成年人写作不一样的看法十分盛行，通常还伴随着这样的观点：它不如成年人作品那么好。如果你是个好作家，就不必为孩子写作。只有当你不能成为好的成人文学作家时，才不得不为孩子写作，因为给孩子写作要简单些。
错，错，错！
在一个出版商要我写瑞士寄宿学校的经历之前，我已经写了几本正规市场销售的小说，没有人告诉我给孩子的写作是不同的，所以我写起来没有什么不同。我只是尽力写到最好，它的题目是《我们都年轻》，那以后我又写了《卡密拉》，再版时被当作青年读物，然后是《认识奥斯丁一家》。这本小书因为写的是关于死亡，以及一个普通家庭对死亡的反应，所以在一段时期找不到出版者。死亡在那时候是个禁忌，是孩子们不应该了解的东西。出版商几次提议我删除死亡部分，但家庭——父母和孩子们对死亡的反应是这本书的核心。
今天我们提供给孩子的东西使《认识奥斯丁一家》显得小巫见大巫，孩子们知道的比大人对他们所认为的要多得多，《认识奥斯丁一家》来源于我家庭中几次死亡的经历。想在孩子面前掩盖这些死亡是绝对愚蠢的，所有的掩藏只会使孩子迷惑并加剧他们的恐惧。应该成为禁忌的不是死亡，而是对待它的方式。
许多年前，即我通过写作赚到钱的第一年，我的嫂子来拜访我们，当我的丈夫告诉她那年我赚了多少钱时，她大为震惊并感慨道：“想想看大多数人要付出多少劳动才可能赚到那么多！”
可是，写作就是劳动，理所当然地是劳动；再精彩有趣的劳动，也毕竟是劳动。修改，修改，再修改。很多时间不是用来写作，而是在做调查。我想我在大学里学到的最重要的事情就是做调查，以至于毕业后我能直接继续学习。
当然，它又不仅仅是劳动，它是一项使不能被理解的事情变得能被理解的工作。伯恩斯坦说音乐对他来说是混乱中的和谐。写小说也是这样。亚里斯多德说，看起来合理而不可行，比可行但看起来不合理要好。
这就意味着故事不必是事实，但一定要显得真实。很多人都不太理解这一点。当我是个小学生时，我的一个老师指责我爱编故事，她不认为这是因为我的想象力丰富，而是认为我在撒谎。
事实是好的，我们需要事实。但故事将我们带到一个超越事实的世界，到了事实的另一面，人们对这个世界是极度害怕的。
作家基思·米勒对我讲起一个年轻的女人，她有三个学龄前的孩子，她发誓，决不用神话、幻想、童话来污染他们的头脑。他们将永远知道真相，他们是为了真相而阅读，因此，她只让他们读真人真事。
一次，下了一整星期的雨，患了一个星期的轻感冒后，太阳出来了，于是她把孩子们放进红色的大众牌小型汽车里，带他们去动物农场。停车场拥挤不堪，但幸好她的车非常小，她设法为它找了个位置。那天她和孩子们玩得很开心，抚摸动物，继而骑在上面，享受阳光。突然，她看了看表，发现已到了该离开的时间了，她和孩子们匆匆赶到停车的地方，让他们没料到的是，车的前端被撞瘪了。
她气急败坏地向管理员办公室走去，当管理员看到她走近时，笑了起来并说：“我敢打赌你就是那辆红色小‘大众’的主人。”
“这一点不有趣广她的声音又尖又快。
“现在，夫人，平静下来，让我告诉你发生了什么。你知道你的孩子们骑得好高兴的那头大象吗，它经过马戏训练，并且它常被训练坐在一个红桶上。你的发动机在后面，所以你可以毫不费力的把它开回家，别担心，保险公司会料理此事的，你先回家，我们星期一会去找你。”
稍稍宽慰些，她和孩子上了车并离开了，但时间更晚了，所以当看到路上发生了一起小车祸时，她没有停下来，而是驶了过去。
紧接着，闪烁的车灯和拉响的警报随即出现，她被拦了下来。“女士，难道你不知道在这个国家肇事潜逃是犯法的吗？”追踪者问道。
“但我没有肇事呀。”她抗议道。
“我想你的车是从那个方向来的吧，”他指着瘪下去的车前端说。
“不，是一头大象坐了上去。”
“女士，您介意跟我们去趟警局吗？”
这给了她一个教训，纯粹的事实是不够的，事实并不能构成完全的真实。从那以后，她开始给孩子们讲童话故事，并鼓励他们玩“扮家家”的游戏。
我也很愿意知道真相，知道人们为什么要互相倾轧？为什么有时又互相帮助？为什么有战争？为什么儿童被虐待？……我在故事书中比在百科全书中更有可能了解真相。我一遍又一遍地读露西·莫德·蒙哥马利的《新月的艾米莉》，因为艾米莉的父亲死于肺病，我父亲也是；艾米莉在学校里很不适应，我也是；艾米莉想成为一名作家，我也是；艾米莉知道世上有超出可见事实的东西，我也如此。我爱读童话故事、各国的神话、科幻、幻想故事和内斯比特的家庭故事，读儒勒·凡尔纳和H·G·威尔斯，也读我父母的书，尤其是那些有很多对话的书。
我们往往得到我们寻找的东西。如果我们寻找灰尘，就得到灰尘，不管那儿有没有。我曾接到一封很好的读者来信，信上说，她发现《无尽的光环》在如何面对一个朋友的死上给了她很大的帮助，但另一个朋友却问她怎么看待我使用的脏词。我回信中说我不会把那本书重读一遍去寻找肮脏的字眼，但就我所能记得的，书中惟一可以被看作脏话的字，是我自己造的，而且就是为了避免使用脏词。难道寻找脏词不是一种很丑陋的读书方式吗？
我最喜欢的一本书是弗朗西斯·霍奇森·伯内特的《秘密花园》。一个下雨的周末，在阁楼里的老式铜床上，我给一群孙女辈的小女孩读这本书，女主人公玛丽·勒若克思是个被宠坏的小女孩，我想我们每个人都可以在她身上找到一点自己的影子。秘密花园既有现实的围墙，又是玛丽心中的花园。故事结束时，生病的男孩科林又能走能跑了，玛丽也知道了如何给予别人温暖、爱和关怀，园丁的孩子迪肯，看着美丽复原的花园说：“这简直是魔术！”但“魔术”成了今天自命为书籍检查员的人们主要的禁忌词之一，因此，他们带着百分之二百的不满，将《秘密花园》投人火堆之中。我不寒而栗，这种态度是极端危险的。
现在再谈谈看待成人和孩子的作品的不同标准的老问题。判断一本儿童读物的惟一标准是：这是本好书吗？对我来说够好吗？如果一本儿童读物不是对我们所有的人都够好，那么对孩子来说就不够好。
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7．就此停笔吗？
更新时间2008…9…1 17：25：24 字数：2348
你的故事，你的情节，你的主题，只能是你创造的人物的生活的一部分。如果你使读者觉得可信，就会在读者的脑中延续下去。
——路易斯·罗雷
“你往里面放什么了？”我儿子问，嘴里半含着又子。
“生姜脆饼，”我重申道：“捣碎的生姜脆饼。”
“我想也正是你说的那玩意儿。”我看着他把又子扔回盘中，又将盘子推向一边。很显然，一向以吃为乐的儿子不打算吃我突发奇想的炖牛肉了。
在我尝了它以后，我明白了，他的决定是对的。
在创作过程中，有时你很难知道什么时候该停止增添内容。
几年前，我收到我的第一本青年小说《死亡之夏》的第一版翻译本。幸好那是法语，后来，令我目瞪口呆的是，我陆续收到了芬兰语、南非荷兰语、加泰罗尼亚语的版本。不过第一版是法语的，法语我还能懂。
于是我草草浏创览了一遍，看着自己的文字被翻译成别国的语言，体验着被人承认的惊喜。
在最后一页，我读到一句总结全篇的对白：“‘梅格’，他笑着，一只手臂搭到我的肩上，‘你总是这么美。”’法语本中也是这样的。
但还加了点别的东西。看到它，我惊得直眨眼睛。法语本结尾的一句是：“他们继续走了下去。”
他们继续走了下去？他们当然继续走了下去，这两个人物，梅格和韦尔，我知道这一点，我相信我的读者们也知道，但我没写这一句，翻译者却加了上去。
我不知道他为什么要加这一句。我只能猜测翻译者无法抵抗那种往炖牛肉里加生姜脆饼末的冲动。
知道什么时候该停下来是作者面临的最艰巨的任务。
有没有什么规则可以遵循？恐怕没有。但我想，有一种方法可以检验作者是不是停在了该停的地方。
当还有些事情要发生，但人物已经刻画完毕，前面的事件已得到详尽的叙述，读者感到很过瘾，通过沉思就能想象出即将发生什么，这时书就该收笔了。
作为作者，你应该成功地教会读者在脑中继续完成这本书。
那么解决冲突的内容怎么办？难道作者不该在结尾时将事情尽可能地写得完整？如果每件事都叙述详尽，那么更多的事情又如何发生呢？
你的故事，你的情节，你的主题，只能是你创造的人物的生活的一部分。如果你使读者觉得可信，就会在读者的脑中延续下去。
你的任务只是整个过程的一部分，当你的任务完成时，你需要知道什么时候以及怎样从这个过程中出来。作为作者，你截取一段生活，仔细地研究它并解决其中的冲突，然后大大方方地离开。生活还在继续，但你已经不必再管它了。
你激发并指导读者去想象，这样你给了读者更多的自由空间。
写到这儿，我翻看了一些我自己的书的结尾，看它们是否达到了这一点。
在《独立的阿纳斯塔西娅》里，母女俩在一段楼梯上笑着，一起跳着踢踏舞。
《寻找陌生人，说再见》中，一个年轻女孩正收拾行李准备离去，她在决定该带什么，该留下什么。
《粗野的斯塔基》的叙述者和她的妈妈一起坐在车中，向未知的未来进发（并非偶然，这本书在英国出版时题为《前方的路》）。
这些结尾的形式都不一样，有些是描述性的，有些由对话组成，有些轻松愉快，有的则偏于内省，相对沉重得多。
但它们确实有些共同的地方。
它们都有主要人物，甚至不止一个。
每个结尾，尽管形式不一，但都给人故事会继续向前发展的感觉。
而且各自以不同的方式包含有结论性的句子。
阿纳斯塔西妞在妈妈后面，尽力跟上妈妈所做的那些复杂的蹦跳，旋转和扭动。她们一起踢踏着跳下大厅，又跳上楼梯，这实在是太傻了，她想，但又实在好玩。而且有妈妈在背后撑腰感觉好极了。
——《独立的阿纳斯塔西妞》
抛弃是最难的，但她这么做了。到行李箱收拾好，垃圾箱塞满时，房间里几乎什么都没有了，除了记忆以外，纳塔莉妞知道，记忆是永远也抹不去的。
——《寻找陌生人，说再见》
她加了点速，开得十分小心，当我们兜圈子时，我向外看去，那儿模糊一片，什么也没有，只有斯威特·何塞纳和我，清晨的世界静悄悄的，绿色中点缀着初放的花朵，就像我最好的礼服上的花。
——《粗野的斯塔基》
你在这些结尾段落中所看到的共同之处，就像美味的炖牛肉中的基本佐料，你尽可以把它们等同于蒜瓣、月桂叶和一点点滴。
至于生姜脆饼末？作为不必要的成分，只会导致整道菜让人恶心。
以上三段最大的共同点是，每一段都是很不情愿地结束的，像翻译者在书的最后加上一句那样，我也想继续写下去，我很想再加点生姜脆饼末：再多一些句子，多一些形象、细节、说明和渲染。
如果我这么做的话，会怎样呢？让我们来看看：
她加了点速，开得十分小心。当我们兜着圈子时，我向外望去，那儿模