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“有！”
“好！我相信你，让我们共同努力吧！”
我说着向她伸出手，她激动地站起身，眼含着泪，紧紧地抓住我的手：“司老师，您放心，我不会让您失望的。”
“我等待你的好消息！”
她一下子扑过来抱住我，哭了。我把她搂在怀里，轻轻地抚摸着她的头：
“田苗，你还小，还没法理解生活的酸甜苦辣。学会受委屈是人生的必修课，没有挫折的人生，是不完整的人生……”
田苗出生在知识分子家庭里，爸爸妈妈从小就给她买成堆的书，使她最终沉浸于书的世界。相比之下，当她在老师的严格管教下，坐在课堂里啃着枯燥无味的课本时，无法抗拒文学作品那丰富多彩的情节的诱惑。这时家长的强行干预必然使她产生逆反心理，而老师的“告状”只能让她更加反感，结果是变本加厉——越让我好好学，我偏不好好学。
类似田苗这样读了很多书的孩子，其自我意识肯定是非常强的，既有个性，又有主观想法，如果没有让她服气的道理，她怎么可能心服口服？孩子不会装假，更不会勉强自己。她不认可的东西，怎么可能让她接受？“强奸”精神和强奸肉体一样令人难以忍受。
家长和老师互通消息，配合教育没有错，但一定要根据不同对象，采取不同方式。像田苗这样有个性、自尊心又极强的孩子，用“老师告家长，家长打一顿”的方法不仅行不通，而且往往适得其反。太多的事实已证明了以上的问题，但遗憾的是我们的家长朋友们并未从中汲取教训。等到孩子真正出了问题，再想起临时抱佛脚，那已经是为时过晚了。
教育田苗这样爱看书的孩子，家长需要的是因势利导，多和她交流，掌握她的思想动态，取得她的信任，成为她的朋友，并且引导她树立远大的理想和抱负，让她逐渐产生更高的人生境界和追求。这些东西一旦注入到她的思想意识，那么她自己肯定就会主动地去努力奋斗。善于调动孩子的主观能动性，远比教会她念一百本书更有价值，更重要。
第四部分 我有个性，错了吗第23节 并非同性恋的“同性恋”（1）
同性恋，这种非正常的、在同性之间发生的性关系，已经在人类的性行为中泛滥成灾。可怕的是，它在我们的青少年当中已经出现，严重地影响着他（她）们的身心健康……赵月和玲玲是同班同学，也是最好的朋友。她们在一起洗澡的过程中，发生了“同性恋”，以致于用异物把一方的阴道弄伤，差点造成子宫切除的后果……
一个冬天的夜晚，某医院，妇科走廊尽头的角落里，在昏暗的灯光下，一个女孩儿面色苍白地依偎在另一个女孩儿的怀里，她们的脸上挂着掩饰不住的恐惧和不安。“玲玲，你行吗？”坐着的女孩俯下身，小声地对怀里的女孩说。
“赵月，我怕极了，太丢人了，怎么办哪？……”她惊慌地站起身，四处张望着。
“你快瞧瞧有没有认识的熟人，我们家人会来吗？”
赵月边扶着险些倒下去的玲玲，边擦着脸上的泪水。
“玲玲，真对不起，都怪我！我没想到结果会是这样的，要不你把我的……也弄坏了吧，行吗？”
玲玲捂着肚子，无助而又绝望地说：
“你别胡说了，那有什么意义呀！我现在就怕被家里知道，这太恐怖了……”
说着她站起身向外跑，赵月一把抓住她，苦苦地哀求道：
“玲玲，这样会出大事的，只要你不说是怎么弄的，就没事儿。”
玲玲绝望地蹲在了地上。
“都走了几个医院了，有医生放过我吗？她们总是要问个究竟，你不说她们就不给你治……赵月，你说，我们是不是干了世界上最丢人的事儿？”
妇科，本是一个敏感的地方。医生总是要从那些年轻女子的脸上寻找答案：“你是已婚女人吗？”“你来干什么？你是来看什么病？你是来打胎吗？……”
曾经走过的几所医院，医生们的冷嘲热讽令她们毛骨悚然。就在同一天上午，她们去的一家医院，医生让她们必须交待出对方是谁才给看病，有一个护士竟然说：“干都干了，还怕丢人……”
为了尽可能躲避更多的人，她们选择了晚上。虽然是晚上，但医院里还有为数不少的人。这两个女孩儿太年轻了，她们不正常的表现早已引起了周围人的注意。人们那种恶意的表情，交头接耳的窃窃私语，以及那缕缕咄咄逼人的目光，仿佛不是在看人，而是在看动物。不，看动物的目光是单纯的，没有恶意的，而此时此刻那些陌生的目光里，有好奇，有冷漠，有刺激，还有莫名的幸灾乐祸，唯独没有同情和理解……
越想越怕，终于还未等她们见到医生就逃出了医院，身后传来了更让人难以忍受的笑声和不堪入耳的议论声：
“那么小，就来这地方，准不是什么好事儿……”
“没准是打胎……”
赵月和玲玲相拥着，淹没在深深的夜色之中。天上飘起了雪花，越下越大，玲玲和赵月蹒跚在冰冷的大街上，恐惧如魔鬼般不断侵袭着这两颗幼嫩的心灵，她们的脑子里一片茫然与无望：“外面的人都这样看我们，家里人又会怎样呢？老师和同学们知道了又会如何呢？”想着想着，她们彻底绝望了，终于产生了死的念头……
她们就这样漫无目的地向前走着，突然间发现马路旁昏暗的街灯下有一个电话亭。赵月眼前一亮，想起了给一个陌生人打个求助电话。于是，她们拨通了福源心理咨询所的电话……
电话铃声响了，电话里传来赵月怯懦的声音：
“司老师，我是一个同性恋者，我和她都不想活了……”
“别哭，慢慢说，你们是怎么同性恋的？你是学生吗？”
“我是高中的学生，她也是，我们是最好的朋友，有一次洗澡……”
她讲出了一个让我心惊肉跳的故事，如果不是亲耳所听，我简直无法相信，在二十一世纪，在当今的教育背景下，在这么优秀的学生当中，竟然会出现此种令人痛心而又啼笑皆非的事情……
赵月和玲玲是最好的朋友，两个孩子学习都非常好，从小受着良好的家庭教育（公众标准），并且都是班级里的班干部。她们平时在一起多半是探讨学习上的问题，读的书也是在家长严格控制下的书籍。她们俩是公认的好孩子，没有早恋过，对“男女问题”的无知一直被家长赞扬为一种“纯洁可爱”……
有一次，赵月的爸爸妈妈没在家，她把玲玲找来做伴。晚上，两个人在一起洗澡，互相搓背。赵月给玲玲搓前胸的时候，触摸到了她的乳房，并淘气地在上面揉了几下：
“真好玩！”
玲玲顿时感到一种快感涌遍全身，她本能地一下子把赵月搂在了怀里，要求她：
“再揉几下吧，可舒服了……”
接下来她用同样的方式，把赵月给她的“快感”给了赵月……同时她们也发现，除了乳房，身体上还有更刺激的地方……
开始时她们感到紧张，感到一种难堪。然而就如同偷吃了“禁果”一样，吃过了，尝到了“甜头”就忍不住还想吃。直到她们感到抚摸已不再能满足更大欲望的饥渴，于是彼此试着把异物放进了对方的阴道里。前不久，赵月把一根塑料皮包装的香肠送进了玲玲的阴道，玲玲感到一阵疼痛，叫了起来……赵月一急，拔出了香肠，玲玲惨叫一声缩成了一团。当时阴道就流出了鲜血，没多久玲玲肚子疼得直不起腰，而且一直在流血……
我心情沉重地听完了这两个孩子在风雪中的诉说，她们一直在反反复复地强调，她们没脸见人了，因为她们干了一件“最恶心”的事情：
“我们是同性恋者，我们没有勇气再活下去了，司老师，救救我们吧……”
我口气坚定地告诉她们：
“孩子，我非常认真地听了你们的情况，我可以绝对负责任地告诉你们——你们不是同性恋。”
“那我们已经做了那种……”
“那也没什么。你们不过是对性知识的一种缺乏，对性欲望的一种需要，又不知道该怎么做，所以才出现了这种不该出现的结果。像你们这种年龄，早就应该对性知识有足够的了解和认识了，怎么……”
“我们都上高中了，爸爸妈妈还说我们是从天上掉下来的……”
“我姥姥说我是从灰堆里扒出来的……”
“有爱情内容的电视剧都不让看……”
两个孩子争着在电话里说，她们的家长如何在“男人和女人”的问题上愚弄她们……
我激动了。
“这不是你们的错，是性教育的缺乏，是老师，是家长的错！”
“那我们现在该怎么办哪？”
“你是哪一位，是玲玲吗？”
“是，司老师，我肚子可疼了，我会死吗？”
“不会，但你要马上去医院。”
她惊慌地说：
“不！我不敢去，一想到医院我怕极了……”
赵月哭着说：
“司老师，都怪我不好，是我害了她。我可恨自己了，要是被父母知道了我就完了……”
“骂你一顿，打你一顿，还能怎样？”
“比打骂还可怕……”这是玲玲的声音。
“那还有什么？难道能把你们杀了不成？”
“那倒不能。”
“不过，有时比死更可怕。”
“可怕什么？可怕毁了在老师和家长心中的形象对不对？”
第四部分 我有个性，错了吗第24节 并非同性恋的“同性恋”（2）
两个孩子异口同声说：
“对！”
赵月还在强调：
“司老师，您不知道，我们平时是让家长多满意的好孩子！”
“好孩子怎么了？好孩子就不能犯错误？犯错误就只有死路一条？如果一个好孩子脆弱到如此不堪一击，那么这样的好孩子岂不成了废品？好孩子就只能完美无缺，哪有这样的道理？更何况这不是你们的错。”
“司老师，您不是在安慰我们吧？”
“我说的每一句话都得负责任的，我再说一遍，这不是你们的错，是教育的失误，是老师，是家长的错！”
赵月为难地说：
“家长是不会承认自己错的，绝对不可能的……”玲玲再强调：
“可家长和老师才不会这么认为呢……”
“知道你们为什么这么恐慌吗？并不是这件事情的本身，而是你们的虚荣心在作怪。你们怎么了？不过是像小孩子淘气一样，做了不该做的事。知道不该做下不为例就算了，你们还是那个聪明的脑袋，还是那个漂亮的女孩儿，还是那个好学生……”
还没等我把话说完，她们吃惊道：
“司老师，您怎么能知道我们漂亮？”
“我会猜呀！”
“您真神！”
我笑了。
“是瞎猜的，看来让我猜中了，你们真的很漂亮吧？”
她们争先恐后地说：
“赵月可漂亮了，人家都说她应该当模特儿……”
“玲玲比我漂亮，像个古代人，眉清目秀的……”我突然问她们：
“你们这么漂亮，学习又好，难道没有男同学喜欢你们吗？”
“有过，我们看不上，他们也不敢太过分。”
玲玲说：
“再说家长一再强调，我们也不敢，要不怎么能成为好孩子呢……”
我感觉到她们已经放松下来了：
“天这么黑了，你们还不回家行吗？”
“没关系，我们已经和家里请假了，说我一个同学过生日，晚点回去没事儿。”
“瞧，这就是两个好孩子！正因为你们是好孩子，说谎家长都相信是真的，而那些‘坏孩子’说真话家长都不相信。所以对好孩子和坏孩子也要一分为二……”
“司老师……”
“开个玩笑，别担心。但我建议你们，今后不论是看自己或是看别人，都没有绝对的好和绝对的坏，只有这样你们才能够真实自然地面对自己，公平友善地对待别人。一个人不可能完美无缺，犯了错误也好，做了不应做的事情也好，要勇敢地去面对，敢于承担责任，这才是好样的，对不对？”
“对……”
“您说的是……”
“通过这件事，我在你们身上发现了一个非常大的优点。”
她俩几乎是异口同声地问：
“什么优点？”
“当出了问题的时候，你们不是互相埋怨，推卸责任，而是彼此安慰，共同想办法解决问题，这是很好的素质，正是现在孩子所缺少的，所以我非常高兴。我在你们身上看到了一种做人的最好的品质，这些才是你们最值得骄傲和自豪的东西！”
听了我的话，她们很激动。
“司老师，您能这样说，我们就有信心了……”
“谢谢您……”
“你们都是高中生，是大孩子了，对自己应该有所认识，不要等着别人评价后才恍然大悟，原来自己是这等人也。”
我的一句“之乎者也”把赵月逗笑了。玲玲问赵月笑啥，她俩始终在听一部电话，显然我的这句话玲玲没有听清。于是赵月又给她重复了一遍，两个人全笑了：“司老师真幽默……”
我话题一转，用带有命令的口气说：
“赵月，你听好，必须马上带玲玲上医院！”
“司老师，我害怕……”
“你们不能自己去，而是让家长带你们去，这样医生就没那么多疑问了。有家长在，他们就不敢太放肆。如果你们同意，把家里的电话号码给我，由我来说服他们，可以吗？”
她们沉默了好半天，但最后还是把玲玲家的电话告诉我了，并嘱咐我一大堆她们的担心和忧虑……我一看电话号码，不是本地的，而是一个来自某大城市的电话。
放下电话，我沉思了好半天。因为我知道这是一个非常难打的电话，搞不好就很不利于事情的解决。我知道现在的大人对陌生人普遍存在排斥心理，甚至带有一种敌意，更别说是向她披露在她看来是最丢人的事情。我做好了与她大吵一场的思想准备，并在心里暗暗对自己说：“你怕啥，反正是为她的孩子好，她爱理解不理解……不！她不理解怎么解决问题呀？我必须说服她，否则两个孩子就会经受更大的失望和打击，其后果不堪设想。所以我只能成功，不能失败。这么一个小小的难关我都攻不破，还搞什么心理咨询！”
我深吸一口气拨通了电话，开始是一个男人接的，不一会儿电话那头传来了一个女人的声音，显然就是玲玲的妈妈，她警觉地问我：
“你是谁？”
还未等我说完话，她马上又惊慌失措地问我：
“我的玲玲怎么了，啊？”
“您先别急，听我慢慢和您说……”
她非常不客气地说：
“你是谁呀？玲玲怎么了？你快说呀！”
“我是谁，你给我说话的机会了吗？你不听我说，又怎么能知道我是谁？再说我是谁并不重要，重要的是你要耐心冷静地听下去。如果你再这样不客气，我就把电话放下！”
她终于放低了声音：
“那你说吧。”
“我先告诉您，我并不认识玲玲，更不认识您。”我没敢说我是谁，也没说我是搞心理咨询的。人们往往有这样的心理，当她本人还不需要心理咨询的时候，“心理咨询”这几个字眼是很难接受的。为了拉近距离，我换了个说法：
“我是孩子们的朋友，所以在您的孩子遇到难处的时候，她首先想到的不是别人，而是我。”
第四部分 我有个性，错了吗第25节 并非同性恋的“同性恋”（3）
她有些激动地说：
“我是她妈妈，她有什么事儿不和我说，反倒去找一个她不认识的人，这孩子是不是不正常？”
“这正是我们今天要谈的问题。说得一点没错，您是她妈妈，当她遇到麻烦的时候，首先想到的不是找您帮助，而是怕您知道。您说，这应该是您的问题，还是孩子‘不正常’？”
她好半天不出声，我接着又问她：
“玲玲有了好事，包括取得了好成绩，最先告诉的是谁？”
“当然是我了……”
“如果您的女儿遇到了麻烦或犯了什么错误，她还会像报喜一样积极主动地告诉您吗？”
“我的玲玲是个好孩子，她才不会犯什�