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解。如果你在知觉时已感到困难，想像一下心理学家在决定如何解
释你的知觉报告时会遇到多大麻烦：你报告的是你认为应该存在的，
还是由于它与你的先前知识相矛盾而真实存在的（如房间是矩形
的），抑或是介于两者之间的？
第三，你的大多数知觉与直接因素和间接因素有复杂的交互作
用（即自下而上和自上而下过程）。当代理论强调两者的交互作用。
请看图7…7。大多数人都会念成“THE CAT”，尽管在看起来像词的
图形中，其中间字母既不是“H”，也不是“A”。对每个“词”中间字母
4…弱箨端 ／227
第七章
的知觉，既由它的前后字母决定（自下而上的感官数据），也由我们所
熟知的英语单词决定（自上而下的概念过程）。自下面上和自上而下
加工共同决定知觉这一理论，在图7…8中得到说明，该理论由麦克莱
兰和鲁姆哈特（1981）提出。
T H E＇／…＼T
图7·7大多数人都会把该图知觉为THE CAT；尽管
两个“单饲4的中间字母既不是H也不是A
麦克莱兰和鲁姆啥特设想知觉再认有三个水平，每个水平都由
假想的神经类元素构成。初级为特征水平，字母的某些方面，如一条
直线被再认。第二级水平为字母水平，特征数据激活了字母再认单
元。第三级水平为单词水平，字母单元激活了单词诸要素。这个理
论还提出了一个有趣的交互作用：一旦单诃单元由字母激活，它又反
过来激活字母。这种反馈是循环的，如图7…8中所示，th字母要素被
激活，使得字母单元t和h被激活，这反过来又激活单词单元THE。
接受激插最多的单元，我们就报告为我们的知觉。这意味着尽管图
7…7既没有“THE”也没有“CAT”，但我们还是把其信息知觉为
〃THE CAT一。
觉察和知觉
如果知觉者为感觉添加意义和解释，那么由此而生的问题是：这
些添加是否为意识的有意所为。下面我佃在此章中讨论意识觉察在
知觉中的作用。觉察问题的关键在于，意义和解释在没有被言语觉
察的情况下，能否自动地运用于感觉数据，或者说言语觉察是否为知
觉的必要部分？为人们熟知的赫尔姆霍茨提出，我们的推理和结论
是无意识的。然而，知觉与一个人对某件事的经历有关，所以大部分
关于知觉的研究就试图了解这个现象经验的本质（Kaufman，
1974）。毕竟，如果知觉包括对“某件事”的经验或感觉，那么我们首
先必须要有意识地觉察到“某件事”。
一些研究正致力于确定意识觉察和知觉的关系。如你所料，研
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／实验心理学
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单词
田7…8一十单词辊觉再认的计算机模型 198
壶壳莱兰和鲁蝇哈特用它来演示一个混乱单词如何被鞋活为THE的过程。实
线箭头表示元素间的囊活美系t虚线箭头表示元素间的阻碍关系。没有包括所
有的联系。相邻字母同时激活（至少是在较短的单词中）。特征水平。首先，视
信息擞插了特征检舅器（所有的特征还未呈现）。字母水平。特征检测饕激活了
包吉特征的字母检测器。字母的澈活特剐针对信息中字母的位置。字母检测嚣
多方面阻止其相邻字母（每十单诃只有一十打头字母）。字母椽捌器还接受了由
其澈话的单词自上而下的刺激。单词水平。字母检讨嚣包台字母时单词再认单
元。单词单元也相互制约。如图中疆莆头所示，一旦单词单元被擞活，它们就把
刺激反馈给字母水平。越知觉的单词是比其他单词单元接受更多擞括的单元。
在图中，THE比HAP接受更多澈括竹原因·是T挂激活＋H被部分激括．E被瀚
活。对HAP字母的濑恬较少。而且，THE号其字母之间的反馈使得图看起来
更慷7HE。由单词THE自上而下献活的H意味着我们确实看见了H．尽管它
不在那儿．
究像意识这样隐秘的过程，会充满无数方法论上的难题（见附录A）。
我们在此章中讨论该问题的一部分。首先我们来看一个著名的神经
心理学案例研究，病人D．B。
盲视：无觉察检测
D．B．是个才满15岁的英国男孩。除了神经心理学问题外，他
的生活都是正常或典型的（在医学、社会学和心理学意义上）。以下
是十三年间对D．R的详细案例研究记录（Weiskrantz，1986）。
D．B 14岁时，他大约每六周左右遭受一次剧烈头痛，并伴随其
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左侧视觉场暂时有一块椭圆形失明。到20岁时，头痛的次数增加，
而且在一次头痛发作后，局部失明没有恢复。在服用渗入血管的不
透光的物质后，D。B．照了脑部X光，其血管图显示出，他大脑右侧视
皮层顶端的血管增大。通过手术，其脑部的这部分视皮层和扭曲的
血管被切除。当即D。 B．的头痛停止，他能够正常而有意义地生活199
了。然而，术后D．R的左侧视觉场却失明了。
图7…9能够解释为什么Dt B左侧视觉场失明。右侧视皮层拥
有左侧视觉场的信息，而左侧视皮层拥有右侧视觉场的信息。由于
D R为治愈其头痛而在手术中切除其右侧视皮层的大部分，所以左
^
定位点
囝7。9一幅说明左右视觉场和大脑后部视皮层关系的大脑和眼睛的简化剖面图
左槐觉场和右视皮届相连＋右视觉场和左视皮层相连。由于D＆手术的位置在右
视皮层，所以他的左视觉拘失明。
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／实验心理学
一
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侧视觉场在大脑中就不能像右侧视觉场那样起作用了。
D．B的失明是通过动态视野的程序确定的，这是确认术后或受
伤后视觉场缺陷的标准方法。该程序是极限上升法的变式（见第6
章）。病人头部保持不动，视野计上出现一个光点，缓缓地经过一只
眼的视觉场。如果病人能看见光，光就返回，叉从不同的角度经过视
觉场。这个过程重复数次，根据结果画出视觉场敏感和失明的区域
图。然后用视野计试验另一只眼。视觉场中看不见的部分叫盲点。
n B．在每只眼视觉场的左半部有一个盲点。
正如我们所料，切除右侧视皮层后，造成了不幸的失明。然而，200
一些非正式观察又表明，n B_能够在他的盲视觉场内给物体定位。
比如，尽管看不见，但他能够正确地握住别人伸出的手，而且，他能够
猜出他看不见的条状物作水平或垂直运动。事实上．n R说在他的
左视觉场看不见任何东西，他之所以能够成功地完成以上任务，要归
功于幸运的猜测。
设想你是观察这个奇怪行为的也理学家韦斯克兰茨（ Weiskra…
ntz，L_），你会得出什么结论？一方面，n R看不见，他报告说看不
见左侧视觉场的刺激；另一方面．n B．的行为又表明对该区域的刺
激他能够察觉并予以定位。韦斯克兰茨和他的同事相信D_＆关于
他不能看见左侧视觉场内物体的言语报告，故而他们进行了一系列
实验来确定D．R盲点处的视觉能力。
由于n B＋看不见在盲视觉场内的物体，实验要求他对光斑是
否存在及其位置作迫选猜测。另一些实验要求他猜测很小线条的方
向。控制变量是光线条件，他头的位置和视线方向保持不变。有时，
视觉刺激在盲区出现得很迅速，D．B来不及把自己的眼睛注意力转
到好的视觉场一边。线和点刺激形状小而且不强烈，但它们的大小
和强度可能同时对好、差视觉场产生影响，因而，盲视觉场对目标的
觉察就可以与正常视觉场及盲点进行比较。每个人的每只眼都有一
个盲点，这是由于神经与眼球的交接点对光不敏感所致。如果n
B．能在盲点中觉察到目标，就意味着目标大或强烈得可以“漏”到眼
睛的敏感区，因为盲点要比Dt＆盲视觉场的范围小得多，也因为他
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不能在盲点中觉察到目标，所以选择了带有合适特征的目标刺激来
测试盲场。
韦斯克兰茨接着用水平和垂直方向的点和线来测试D…B，结
果控制实验的测试很有趣。在盲区的定位、觉察和目标方位的猜
测都比随机猜测的结果要好得多。在很多情况下，盲场的视觉活
动几近正常视觉场的视觉括动。D．R不能辨别在盲区出现的物
体，在整个测试过程中，他都声称看不见测试中要求他做出强迫选
择式判断的目标。D．＆对他强迫选择试验成功的反应是不可置
信的，他认为他的成功是幸运的猜测，因为他根本不可能看见目标
刺激物。
盲视一词是韦斯克兰茨用来描述不承认有觉察知觉在盲点（盲
场）中的视觉能力。有关盲视的其他案例也曾报告过，但对此症侯群ZOl
尚存大量的争论和待理论化的观点（Campion，I。atto和Smith，
1983）。由于其神经心理研究表明大脑不同程度的损伤会导致与盲
视相同的无序，所以对言语觉察和知觉能力分离已普遍接受。如
1983年，佩勒德（ Paillard．J．）与其同事报道一个脑部受伤妇女的案
例，该女性对其身体右侧的接触不敏感，但当请她确定在其无感觉一
翩何处受触摸时，她却能非常精确地做到。即使她感觉不到移动着
的刺激物，也能正确地猜到它在皮肤上的移动方向。而且，我们将会
看到在控制试验条件时，可以引导无脑损伤的人做出类似觉察和知
觉分离的行为。问题是要设法理解觉察的言语报告和知觉间的
关系。
在介绍知觉研究的变量前，我们应注意到盲视及其相关现象对
知觉是感觉的诠释这一观点提出了严肃的质疑。在不存在觉察的情
况下，n＆进行了复杂的感觉判断，D_B．在没有觉察的情况下产生
感觉。本章稍后有例子表明，没有意识诠释，极复杂的与意义有关的
感觉仍然能够产生。这是否意味着感觉和知觉间无区别了呢？亦或
意味着在两者间需要确定一条新的分界线呢？不论哪种情况，都需
要进一步的研究和论证来阐述清楚这个极易困惑的问题。目前的视
觉研究表明大脑中有两种视觉系统：一个系统侧重于辨别物体，另一
产
一11
·蕤
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／实验心理学
个则与觉察和运动有关。显然，D_B．的问题是与辨别物体有关的系
统在治头痛的手术中受到损坏。
知觉研究中的变量介绍 202
因变量
最简单的因变量是观察者的言语描述。这是最容易的方法，但
它有弊端：一个不经训练的观察者很少能给出精确的报告。虽然可
以通过训练加以弥补，但问题也随之产生：不是刺激而是训练将会左
右观察者的报告。关于观察者报告的可靠性我们在下一部分还会
谈到。
知觉的客观测量包括反应时和能被主试直接核实的报告。例
如，在速示器（一种能控制刺激呈现和间隔的仪器）上，以50毫秒的
速度向观察者显示一串六个字母，要求被试报告字母。主试很容易
确定这个报告是否正确。主试经常告诉观察者他们的报告是正确
的，以此提高其自信心。这个举措尽管不是客观的，但与其他客观性
因素可保持一致，如反应时。
如休所见，区分知觉中因变量的一个重要维度是核查。当然，所
有因变量都必须可核查和保持一致。但一些因变量能直接核查，而
另一些耍求在核查前有巧妙的统计方法，如测量等。所以我们把因
变量区分为能由主试立即进行核查（判断对与错）与不能马上核查的
部分。
自变量
如你所知，在知觉中最常见的自变量是改变刺激的物理性质。
心理学家改变视觉刺激的大小、形状、背景、透视和视角等。听觉刺
激可改变频度（音高）、强度（音量）、渡形（音色）、波的复杂性（独立波
形的个数及其相互关系）。时间自变量有两种：或者研究呈现一个刺
激分割为短时间段内的某部分，或者检测限于几十或几百毫秒的整203
个刺激的次数。
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〃询 / 233
另一类知觉自变量更注重质而不是量。如人或动物曾被置于非
正常环境中，这种环境不是缺乏正常的知觉输入信号，就是知觉输入
信号极度扭曲。这类实验包括在黑暗中饲养动物｛让人带上特制眼
镜，使其视觉发生扭曲｝提供正常的知觉，但不让其运动肌运动l或使
其置身于无图形、无线条的视觉场中。很多这类研究旨在了解知觉
是否像其他行为一样是后天习得的，或是内在的。曾有一个时期，内
在知觉和习得知觉是心理学的一个主要争论。如前所述，现在大多
数心理学家承认知觉既有内在因素也有习得因素。
控制变量
这～章侧重与智力因素相关的知觉，但不可否认，情感和动机因
素同样起作用。如要求被试说出由四个字母构成的禁语时，他们停
顿的时间总要比说出普通词的时间长。与此相似的是，让饥肠辘辘
的被试观察一幅无焦点的画，他们比那些吃饱的人更易看到与食物
有关的东西。尽管这些现象很有意思，但当我们把刺激看作知觉最
重要的决定部分时，这些效应就会人为化而且必须被控制（见第6
章）。在信号检测论中，知觉的决定因素必须保持一致。如我们后面
将讨论的，报告禁语需要更长的停顿，原因不是由于禁语更难知觉，
而是被试不愿说出禁语，不愿改变他们的判断标准。
对～些无法审查的物理刺激也必须加以控制。当刺激间隔、强
度、光亮度、对比等不是作为自变量出现对，一定要保持恒定。
7。1 实验主题与研究范例
主题言语报告
范倒无觉察知觉
现象学经验是一个人对外部世界的内在知觉。在知觉研究中不
容置疑的是，因变量似乎提供对观察者现象学经验的洞察。当观察
者进行了言语报告后，这种洞察似乎更强。这虽然表明观察者的言
语报告，即观察者说知觉到什么，但它必定与她或他的经验知觉相联
。期
。看
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系。观察者给出言语报告后，心理学家必须判断这个言语报告是不
是有用的因变量，即是否可靠、有效地显示观察者的经验。
请回想我们在前一章谈到的心理物理学，通过极限法确定真实
的闽限是很难的，原因之一是被试并不只是报告他所知觉的。对信
号的敏感度、被试作出反应的意愿都会影响阈限的确定。这也是信
号检测论得以发展的原因。
心理学家愿意接受心理物理研究的大多数报告，把其作为现象
学经验的有效指示器。原因有二：其一，能在适宜的条件下决定d’
和p；其二，当外界刺激变动时，大多数人的报告在经验上有相似的
波动。这种结果的普遍性和规则性增强了我们使用这种言语报告的
信心。
基于第二个原因，上一章音量估计的言语报告才被接受。如果
一个摇滚乐队把它的音量放大十倍，而你报告声音听起来只放大了
两倍，心理学家就无法直接检验你的现象学经验了。然而，大多数观
察者都对刺激能量的变化作出相似的报告，这说明言语报告有普遍
性＋是了解规察者知觉经验的有效方法。
确定言语报告的