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“何浩同学很坦诚，不管他的理想是否能够实现，我们都应该为他的这份理想和热情鼓掌，因为一个甘愿为更多人付出辛劳和才智的人，不论成功与否，这份精神都是值得赞赏的。”齐天翔说着话，率先鼓起掌来，引发了全体同学一阵热烈的掌声，随即齐天翔才看着站着的何浩、刘丽莹和田冬平，温和地说：“好风凭借力，助我上青天，相信你们每个人都有自己的理想和远大的抱负，这正是青年学子应该有的精神风范。大学交给你们的，不仅仅只是学识，还应该有境界和眼光，这才是大学应该做到的重要内容之一。”
齐天翔神情变得平和，可眼光却凝重了起来，语重心长地缓慢说道：“发散的思维，缜密的思考，细致的观察，认真地求证，这是对待一个问题或现象应该有的态度，也是必须的方法。理想和信念是坚持这种方法的动力，可以提高，也可以理想化，可对待现实事物，却需要认真求实的态度和方法，两者缺一不可。现实社会纷繁复杂，没有现成的答案，也没有成熟的例子可以复制，这就需要智慧的选择和判断，可以从历史长河中找依据，也可以在横向对比中借鉴，但不论是历史还是借鉴，最重要的方式还是要依靠自己的智慧，依靠群体的力量，按照客观规律去找寻出路，按照有利于大多数人的利益为出发点，这才是可以持续发展，而且不出偏差的发展观和方**。”
齐天翔话一出口，就觉得生涩了些，随即转换了方式，扬了扬手中的纸条，依旧是微微笑着说：“发展问题不是我们今天这堂公开课的主题，可以放到其他时间去探讨，我手里现在还有不少同学们提出的问题，可是因为时间的关系，抱歉不能一一解答了。今天不能解答，可却并不是关闭了对话和交流探讨的大门，我希望能有机会与同学们交流，也很希望在座的所有同学通过信件的方式与我沟通。也许这种方式有些守旧，可也正因为其守旧，才有留存的价值。”
齐天翔的话语引起了学生们极大的兴趣，随着掌声响起，教室里的气氛再度火热起来。齐天翔似乎很满意这样的场面和气氛，静静地等到教室里平静下来以后，才温和地面对着田冬平说道：“对于你提出的问题，我很感兴趣，这不是客套话，也不是表扬，而是实实在在的欣赏你的努力和探索，也愿意为你的调查和研究提供力所能及的帮助。”
“农村空心化，导致的农业生产投入不足，后续发展乏力的问题，以及农村基础教育缺少发展动力的问题，需要认真地加以研究，需要政府各部门，特别是民政和教育主管部门做出努力，拿出解决问题的办法，但那是官方的作为，需要统筹兼顾，更需要时间。”齐天翔看到田冬平激动的神色，依旧温和地说：“作为你一个大学生所做的调查和研究，或者说是基于对家乡教育事业的关心所做的努力，我希望你能继续下去，作为你研究生学业的方向也好，或者作为就业前的理论准备也好，都能有一个善始善终，对于你自己，对于你的家乡，都是一个完美的交代。”
齐天翔的话语很多同学都听出来韵味，也引起了一片羡慕和赞叹声，齐天翔没有容这些声音继续蔓延下去，就接着说：“你可以继续你的调查研究，也可以组建自己的团队，共同做好研讨和治理方案的设计工作，目的就是拿出你认为最可行，也是最有操作性的运作方案。时间可以是一年，也可以是两年，不设底线和上限，经费由省政府拨付，作为省长调研项目进行列支，只对我负责。”
齐天翔的话音未落，教室里瞬间就爆发出一阵惊呼，这样的安排简直太过不可思议，谁也没有想到齐天翔会有这样的安排，更没有想到只是研一学生的田冬平，会有这样的幸运。成为省长项目的执行人，效果和结果不用想也能遇见得到。
齐天翔摆摆手，制止了学生们的议论，平静地对田冬平说：“这样的机会不是人人都能得到的，你用自己几年支教和对待艰辛的不屈得到了，也是天道酬勤的必须，希望你能继续努力，我对你有信心。下一步你可以与我联系，提交你的实施方案，也可以联系我的秘书，或者是省政府办公厅，都是可以的，具体的细节咱们随后再谈。”
齐天翔的安排引发了更大更热烈的掌声，阶梯教室气氛火爆热烈，齐天翔的公开课也就在这样的气氛中圆满结束了，获得了巨大的成功，很久之后都是一场佳话被传递着。
第六百一十五章 进京述职（1）
“田冬平同学很坦诚，也很有自我剖析的勇气，这如同他自揭过去一样，都很是可贵。”齐天翔微微笑着望着田冬平，鼓励地表达着赞赏，随即才是由衷地感慨道：“在大我面前，自私自利的小我就显得无处藏身，尤其是在内心的阳光之下。动机不重要，结果才真正考量目的，白居易不是有诗云周公恐惧流言日，王莽谦恭未篡时，若使当初身便死，一生真伪有谁知吗？大奸大恶往往不是表面现象就可以轻易判断出来的，田冬平同学不说出自己的想法，谁能知道他义务支教的真正用意？依我看，即使是为了领取补助也无可非议，教育主管部门既然放了支教补助，就是为了给支教工作一些实实在在的的帮助，也根本就没有用领与不领来判断支教动机的本意，只要是坚持不懈地完成了支教任务，就是为我省的基层教育工作作出了贡献，就应该肯定和赞扬。”
齐天翔说着话，轻轻地鼓起掌来，再次带动了教室里一阵热烈的掌声。等到掌声渐渐平息下来之后，齐天翔才饶有兴致地建议道：“让我们用掌声欢迎田冬平同学，把他义务支教的感受与我们大家一起分享，大家说好不好！”
看到齐天翔明显对田冬平有着好感，而且对这个话题也很感兴趣，学生们当然愿意附和齐天翔的提议了，掌声再次响起，而且比刚才更加的热烈和热忱。
田冬平再次向齐天翔和大家鞠了一躬，干咳了两声清了清嗓子，也掩饰着内心的激动。这样的场面是他无论如何也不会想到的，仅仅是自己所提的一个纸条，就引起了齐天翔这么浓厚的兴趣，并使自己成为了整个阶梯教室的中心，这在他是没有任何准备的，也是不知道该如何应对的，只好认真地应付下去。
“我的支教工作是从大一寒假开始的，当时是回到村里时，乡小需要临时教师，我就被村里推荐到乡小担任了临时教师，结束之后也没有太在意，可学校和乡里却很认真地给河大写了鉴定报告，并寄到了教工部，得到了学校和教工部的肯定及表彰。这之后每年寒暑假都是学校安排的支教任务，也得到了县教育局的支持和帮助。”田冬平显然加快了说话的节奏，剪短截说地粗略说道：“我想乡小，以及乡中都担任过任课老师，特别是最后这两年，我自己申请到了全县最穷的乡镇担任了全科老师，在这个只有三名老师，一百多位学生的乡完小，我呆了将近一年，毕业实习都是在这所学校度过的。”
随着话语的深入，田冬平似乎激动了起来，感慨地望着齐天翔说道：“相对于我当初求学时候的困难，这个乡完小的孩子们真是太苦了，由于处在深山区，居住的比较分散，并校之后孩子们上学更加的困难。一百多个学生中，除了乡里居住的十几个孩子，离校最近的也要翻越几座大山，远一点的即使走路也要将近半天的时间。孩子们每个月才能回家一次，平时吃的和用的，都是家长翻山越岭送到学校来。孩子们就住在学校里，白天是教室，晚上就成了学生宿舍，几十个孩子挤在一个教室里，晚上冷啊！可没有钱买煤生火，更没有多余的钱给孩子们改善伙食，即使是县乡教育补助全部用上，也只能保证孩子们不饿肚子，能吃上热饭热菜，就这样的条件下，没有一个孩子叫苦。”
“通过我的观察和接触，学习条件和生活条件的苦孩子们都能克服忍受，最难忍受的其实还是亲情的缺失。”田冬平认真地望着齐天翔，深有感触地说：“这些大的不过十几岁，小的也就七八岁的孩子，长期忍受着没有亲人关爱的痛苦，忍受着亲人不在身边的无助和孤独。这些孩子的父母大多在外地打工，承担照顾他们生活责任的往往是爷爷奶奶，或者姥爷姥姥，亲情的缺失带给他们的情感伤害和心理阴影是不可忽视的，也是应该引起社会和家庭关注的。”
田冬平说着话，接着补充道：“经过我有目的的走访调查，现我所在的县，几乎每一个村子都存在的这样的问题，孩子住校，父亲在外打工，村子里除了老人，就是更为幼小的孩子。全县不敢说十村九空，也大致差不多，而且现在的打工还不同于初期的短工形式，农忙时节还要回来照料一下庄稼。现在是在外地租住有住房，长期工作和生活在外地，可却并没有将孩子带到身边接受教育的想法。原因是多种多样的，可带来的危害就是农村劳动力严重不足，农业生产重视不够，土地撂荒和粗放管理的情况很多，乡村两级又缺乏有效的管控手段。”
“看来田冬平同学的支教卓有成效，收获不菲啊！既收获了必要的生活资助，又引申了自己的思考，同时也对身边出现的现象进行了细致的调查和研究，得出了不很理想却很现实的问题，的确是了不起的收获啊！”齐天翔接过田冬平的话，呵呵笑着夸奖着，看着教室里的学生们不住地说：“上大学干什么？大学四年应该学些什么？这是我讲课之初就设定和提出的问题，田冬平用实践给予了很好的回答。基础教育和高等教育的根本，就是方**，就是开启认识社会的窗口，使受教育者能够独立地思考，而且认识和思考的层次有所提高，这就是教育最好的境界，也就是释疑解惑最好的效果，学以致用和学为所用的目的性也就是这些。”
齐天翔饶有兴致地评点着田冬平的说法，温和地对他说：“你看到了农村的现实，因为你接触了农村，也深入了进去，这是一个很好的开端，农村展进步的矛盾由来已久，解决生产力和提高现实生活水平，现在看来成为了一对不可调和的矛盾，只是不知道你的答案是什么？农村百姓的诉求你听到最多的是什么？不妨说来听听，其他同学也可以表你们自己的意见。知无不言，畅所欲言就好。”
田冬平面对齐天翔鼓励的目光，有些赫然地笑了笑，看了看周边的同学，有些犹豫地说：“我也只是有了一些初步的观察和了解，真正能够解决问题和矛盾的办法我还没有，或者说形不成系统的方案，只是一些点滴感触，或者说认识。”
“不过就像您刚才启我们思考的问题，给了我启示，曾经在那么困难的条件下，无私地支持中国革命的老区，现今几十年过去却流离失所背井离乡，对比之下的原因何在？我觉得还是向心力和凝聚力的弱化，或者也可以说是组织力量的弱化所致。”面对教室里泛起的喧哗，田冬平略微提高了嗓音说：“那个时期虽然困难，可有基层组织的工作，有对明天美好生活的期盼，也知道暂时牺牲的目的，大家伙也就甘愿奉献和付出了。现在却是一盘散沙，土地承包给个人之后，尤其是各种涉农税收取消之后，农民可以说是无偿取得了土地，承包的压力和成本也不复存在，种粮的积极性就与土地的产出成正比了，与本质属性没有了一点关系。每年土地的收入与进城打工所得，更是难以对比，自由了农民自然选择了离开，这不是生活所迫，而是诱惑和实际利益的考量。”
田冬平认真谨慎地说着，看着齐天翔温和的表情和平静的神色，继续说道：“在调查和了解农村空心化，以及留守儿童就学难的现状之后，我也有目的地对一些经济状况较好的乡村进行了走访，惊奇地现，但凡经济状况较好，农民外出打工较少，安居乐业的村庄，大多是集体经济相对比较稳定的村庄，像我们邻县的沂龙村和罗庄村，就是比较好的典型，这里不仅没有人出外打工，反而吸引了很多十里八乡的村民来打短工。他们采取的办法就是集体主导，集约化经营，不管是村办企业，还是粮食和特色农产品生产，都是由集体统一管理，统一调度，看似不大的村庄，却是红红火火，井然有序。”
“调查走访也可以现，这些富裕村庄的自然条件和交通、环境、土地资源，与我们的村子基本一致，可由于他们坚持了集体统筹规划，立足山区搞特色经济，不仅没有被环境和条件所困，反而走出了一条共同富裕的路子，这就值得思考和研究了。”田冬平的话语引起了一阵喧哗和议论，使得他不得不停顿了一下，然后才大胆地说出自己的结论：“立足农业谋展，承认城乡差距和地域区别，这是农村稳定的基础，联产承包责任制有解放生产力，激生产热情和解除土地对农民的束缚方面，的确起到了巨大的推动作用，可也不能不认识到，土地和粮食生产对于农民的重要性，乃至对于国家的重要意义，让土地挥更大的作用，不仅仅是农民自己的事情，更是国家和政府的责任。农民可以进城，城市知识青年也应该可以下乡，各取所需的流动，才是改变城乡差别的必由之路，也是可以选择的方式。”
第六百一十六章 进京述职（2）
田冬平的大胆和直言，引起了教室里一片低声议论，很多学生都在交头接耳地说着，一时间教室里议论纷纷，变得嘈杂起来。？
“田冬平同学的想法很大胆，也很有想法，同学们有议论是很正常的，这说明这个问题引起了思考，这不是坏事。”齐天翔看到教室里嘈杂的议论，提高了嗓音微笑着说：“还是我说到的，畅所欲言，知无不言，哪位同学原因补充，或者批驳田冬平同学的观点啊！不妨站起来说说。”
齐天翔的提议引起了阶梯教室里学生们的积极响应，很多学生都举手示意言，齐天翔微笑着环视着大家，指着就近的一个女同学笑着说：“咱们请一位女同学先说说意见吧！女士优先既体现了咱们男士的风度，也彰显了咱们百年河大的厚重。”
“我是法学院大四的学生，我叫刘丽莹，我对田冬平同学的说法有不同意见，希望与他商榷一下。”随着话音一个清秀娟丽的女孩站起身来，迎着齐天翔温和的目光，落落大方地说：“按照田冬平同学的观点，似乎农村空心化和留守儿童的生活困境，归因都是联产承包责任制，土地撂荒和过度环境破坏，也是因为农民拥有了过大的土地自主权，而解决这些问题的唯一出路就是集体经济。这有些一个极端走向另一个极端的意味了，当年农村改革开放的破局就是打破集体经济僵化守旧的生产管理方式，现在看来并不是解决农村问题的唯一良方，那么现在集体经济就一定是解决农村矛盾的良方了？”
“这位女同学的说法有失公允，也有些以偏概全的意思。”还没有等田冬平做出反应，坐在他身边的一个男同学忍不住站起身来，直言反驳地说：“集体经济不是解决农村现实问题的唯一办法，联产承包责任制也不是解决生产力低下，农民生活困难，特别是山区农民生产、生活困难的问题。因此并不是说把地一分就万事大吉了，集体经济突出的特点是集中力量、凝聚人心，以及有效地管理农村事物，引导农民走共同富裕的道路，这才是社会主义农村应该有的面貌。”
看到教室里有些混乱，男同学仍然意犹未尽地补充说道：“有比较才有鉴别，实践是检验真理的唯一标准，这是改革开放解放思想的基本思路，否定集体经济的优势，就应该有一个更为有效的途径和方法。农村现在什么样，农民的局限在哪里？这不是简单地否定和忽视就能认识的，到农村看看就知道了，希望这位女同学能走出校园，深入农村做个调查，也不用到老区，就在河州附近转转就可以。”
男同学的话语明显有轻视和贬低女同学的意味，立即引起了教室里不少同学的哄笑，使得刚才还神情自若的刘丽莹有些羞恼，脸上也泛起了一丝红晕，可很快就平静了下来，扭过头去看着话的男同学，言辞犀利地说：“我承认，对于农村和农民的了解，我没有田冬平同学多，可也不是一无所知。现在我们探讨的是生产方式促进生产力解放的问题，而且是从法理和法律依据上进行考量，一个已经被历史所认可的经济形势，并不是随时就可以推到重来的，还是要尊重农村和农民的选择，与法有据，经得起历史的检验。”
“这些言辞冠冕堂皇，初听似乎并没有什么可以不妥，可却是很牵强，不同意回归到集体经济的管理模式，又不坚定联产承包责任制的优势，只是从